《狼犬和九年级三班》讲述的是狼犬罗依和九年级三班的故事，描写了几个男孩之间的温馨友谊。罗依是一条健壮、机灵、忠诚的狗，它抓过罪犯，救过汤米的邻居，帮助汤米制止了学校行将发生的不幸之事。本书将引导孩子们去进行一次次历险，会使孩子们忘却庸常的生活，帮助他们从不同的角度来看待生活。作品故事情节惊心动魄，深受广大少年儿童欢迎，有关狼犬的故事，作者连写十部之多。

第一章 校园风波
第二章 打赌
第三章 较量
第四章 风波再起
第五章 课余时光
第六章 溢水事件（一）
第七章 溢水事件（二）
第八章 追查真相（一）
第九章 追查真相（二）
第十章 追查真相（三）
第十一章 追查真相（四）
第十二章 水落石出
第十三章 尾声

读典藏，让自己浸浴在书香里
韦苇
每一本好书都是人生、情感和智慧的宝库，这个世界
之所以特别美好，很重要的原因就是有读不完的好书。我
一直浸浴在书香里。这套丛书的责任编辑，也是一直浸浴
在书香里。我和同仁们联手来把世界文学中的经典童书，
通过海燕出版社编辑递送到孩子们手中去，让他们在儿童
文学阅读中多一些自由选择的余地，有一个更开阔的挑拣
空间。这就是我们出版这套丛书的朴素心愿，也是我们翻
译、编辑、出版这套书的初衷。
我们的努力体现着一种传递书香的真诚。
好书不嫌多，多多益善；好书不嫌丰富，富富益善。
我们已经拥有的世界文学童书或多半是翻译家们从美国和
西欧的优秀文学童书中挑选来的，当然，它们都很好，我
们的这套丛书里也应该首先看到它们的优秀之处。但有一
点也是非常明白的，就是：优秀的儿童文学作品并不都是
用英语写成的。我们的视野应该从已有的文学童书领域荡
开去，扩展开去，譬如说，我们往北欧看过去，那里不只
有林格伦和杨松，那里是个儿童文学群峰林立的所在，那
里的作家个个标新立异，各打各的旗，各吹各的号，各有
各的风采，各有各的精彩。譬如说，我们往俄罗斯看过去
，向东欧看过去，那里的儿童文学作家在现实主义肥沃的
土壤里融入那么多独具民族特色的幽默元素，用谐趣来表
达他们与西欧不尽相同的情感、理念和思想，他们的人生
观和价值观让我们感觉到世界虽然很大，但人性的基本面
和精神追求却大体是相同的。我们阅读不同地域、不同风
格、不同表达方式的作品，我们都能理解它们不同的文明
形态，欣赏它们时一样都能引起我们的共鸣。
这些书确实好，但它们只是来陪伴我们，而不需要我
们来为它们尽什么义务和责任，这是这些书同课堂里的教
科书很不同的地方。
这些书都是由深具使命感的作家写成的，而我们则不
是为了履行谁的使命，来向年轻的朋友们推介这些出自大
师之手的作品。我们把这些丰美的阅读盛宴推到孩子们面
前，是因为这些作品都符合我们“超越时空”的选择标准
。这些书，有的是因为作品的人物和故事动人肺腑而使它
们具有了超越时空的力量，有的是因为作家趣味绝伦的语
言而使它们具有了超越时空的力量，有的是因为字里行间
融渗的智慧和幽默使它们具有了超越时空的力量。一本书
能够超越时空，就一定能够同不同时空中的人建立起个人
的感情联系，触动不同时空中的人的心弦——尽管，有时
超越时空的力量可能不是来自整部作品，而只是来自作品
中某个或某些章节，甚至只是来自某个或某几个细节描写
。要知道，能够给不同时空中的孩子带来温暖的、美的阅
读享受，用富于童趣和诗意的语言告诉孩子人性所有的美
好——善良、诚实、宽容、勇敢、爱……是非常不容易的
，所以凡是具有超越时空力量的作品我们都要在这套丛书
里推介，不论它来自世界的哪个角落。
说教，在家庭里，在学校里，已经够多了。让我们打
开这些书，换一种方式——不是被动而是主动接受的方式
，接纳它们，接纳这些没有说教的儿童文学书，以获得情
感的体验和艺术的熏陶，规范自己的人生之路，扩展自己
生命的深度和厚度。
2014年10月23日于浙江师范大学丽泽湖畔

九年级三班发生了许多事：在最严厉、最怕狗的女老师的课堂上，身披外衣、头戴红缨帽的狼犬罗依竟趴在了课桌上！就在女老师惊呆的一刹那，传来一阵叩门声——校长和教育局的要人听课来了……
这本书讲述的是一个小男孩——就像你们一样的小男孩——和一条勇敢的狼犬的故事，也讲述了几个男孩之间温馨的友谊。这个故事建立在我生活中所珍视的一切东西之上：尊重、诚实和透过肤浅的表象去寻找本质的精神。

第一章校园风波
“有人在这里悄悄说别人的坏话。”
“他大概欠揍。”
课间休息时，鲁罗年这么嘟哝着。汤米一听就知道鲁罗年是为上一堂瑞典语课的事而憋着一肚子窝囊气。上一堂瑞典语课上，玛丽老师指名道姓奚落了鲁罗年：“或许，鲁罗年先生肯赏光，能给我一个面子，把他的课本拿出来，放到课桌上……自然我说的是他的课本要是还没被撕光的话。”
上星期瑞典语课上，玛丽老师曾就课文内容布置过一道作业题。现在玛丽老师正检查这道作业题的完成情况。
“课本封面上的风景画就是北冰洋和行驶在海洋上的渔船。我知道鲁罗年先生的记性不大好……第六页，第十段。奥兰群岛。”(瑞典语。在芬兰，瑞典语也是官方语言。)
瑞典语老师一直把话题往鲁罗年头上扯：“这上面有芬兰语注解，鲁罗年一看就能明白。题目是：环游奥兰群岛。上这一课的目的，就是为了让鲁罗年这样的人也能用瑞典语说说有关奥兰群岛的种种知识……”玛丽老师不断挖苦着鲁罗年，语调里带有一种嘲弄意味，不这样她就不是玛丽老师了。
有些同学扭过头去看鲁罗年，汤米却目不转睛地看着课本，读着用红笔画的段落：“……眨眼间……好多芬兰人……在回家路上……”
汤米的座位紧挨着鲁罗年。他觉得最好还是别扭头去看这个被女老师奚落的人。在九年级三班，鲁罗年的个头要算最高最大的，他体重七十千克。许多同学都尝到过他铅砣般沉重的身体压到背上的难受滋味。他把你当街按倒，你的背部马上就会感受到他的分量了。
“你找到课本了吗？鲁罗年？”
鲁罗年还是没掀课桌盖，连转身到墙边书包堆里去翻找一下课本的意思都没有。不过，也不是毫无反应，他解开自己皮短上衣的胸袋纽扣，用手指夹出一张叠成四折的纸片，放在桌面上抚平。这折叠的纸片就是瑞典语老师说的课文第六页，折在里面的是课文第七页。 在一片沉寂中，鲁罗年把纸页摊开展平，然后把嘴里正嚼着的口香糖吐到桌面上，再用手把纸页往桌面上粘，说：“行啦，从现在起，我开始听课。”
玛丽老师匀了匀气，突然厉声问道：“为什么你不拿出课本？我要你解析的内容课本里全有……”
鲁罗年又往桌面上吐了一团新的口香糖。
“你说的难道我不知道？不过我转念一想，我要是一切都乖乖儿的，那你不就太没戏、太没意思了吗？”全班哄然大笑。大家知道鲁罗年是热爱瑞典人，喜欢瑞典语的。他的父亲在瑞典工作，他常把父亲从瑞典捎给他的稀罕物品带到学校里来向同学展示。
异常恼怒的玛丽老师这时可完全丧失了幽默感。瞧，她的脸红一阵白一阵，火冒三丈，大叫起来：“你这样胡闹，我写信告诉你父母！”
“你写吧。我爸爸到哥德堡去了，我妈妈不会看信。”
全班哈哈大笑。这时玛丽老师毫不掩饰地用轻蔑的目光直视着鲁罗年。
“你的母亲会不会看信，这一点会得到验证的，鲁罗年。不过，既然儿子这么吊儿郎当，母亲没有受过教育，连信也不会看，倒也不是完全不可能的……”这话刺激不了鲁罗年，他自己就把母亲的事乱说一气。然而要是有人逗他说自己母亲的坏话，他也会感到是一种侮辱……
就为瑞典语课上遭受嘲讽的缘故，此刻鲁罗年一边凶神恶煞地在校园里走动，一边寻找发泄心中郁积的窝囊气的合适对象。
汤米用皮鞋尖挠着狼犬罗依的胸脯。罗依习惯于每到傍晚就到高年级学校(芬兰实行九年制义务教育，学校分三级：一、二、三年级为低年级学校，四、五、六年级为中年级学校，七、八、九年级为高年级学校。)大门口去等候汤米放学，然后同汤米一道回家。每天最后一个课余休息时间，罗依都是与汤米及其同班同学一起度过的。P1-3