本书是基于课题《小学教学实践中的数学文化重构》实践探究进行的关于数学文化对学生教育意义的论述。该书从数学的显性文化与隐性文化入手，通过数学文化育“全人”的思考、小学数学显性文化的整合学习、小学数学审美的教学实践探究、小学数学思想方法的教学探寻、小学数学文化课堂的教学重构等方面，阐述了数学文化育“全人”的原理、小学数学显性文化和审美教学实践的内容，讲述了小学数学符号化、集合等思想方法的概述与思考，以及小学数学文化渗透课、发掘课等的教学实践。

王金发老师，中小学高级教师，广东省特支计划教学名师，广东省特级教师，广东省名师工作室主持人。从事教育教学工作29年，曾任校长、教导主任、少先队大队辅导员等职务，现任东莞外国语学校教导处副主任。

绪论
第一章 为了“全人”的重构
第一节 数学文化解读概述
第二节 全人教育解读概述
第三节 数学文化育“全人
第二章 数学显性文化的整合与教学
第一节 小学数学显性文化教学
第二节 数学文化与数学之美
第三节 数学文化与数学诗歌
第四节 数学文化与数学历史
第三章 数学文化与数学智慧故事漫画
第一节 数学文化与数学智慧故事漫画
第二节 数学智慧故事漫画创作选编
第四章 小学数学思想方法的教学实践
第一节 小学数学思想方法的概述
第二节 符号化思想方法的教学实践
第三节 集合思想方法的教学实践
第四节 转化思想方法的教学实践
第五节 数形结合思想方法的教学实践
第五章 小学数学文化课堂的建构与教学
第一节 小学数学文化课堂的建构与教学
第二节 小学数学文化渗透课的建构与教学
第三节 小学数学文化发掘课的建构与教学
第四节 小学数学文化主题课的建构与教学
第五节 小学数学文化整合课的建构与教学
第六节 小学数学文化拓展课的建构与教学
第六章 小学数学文化课堂教学实践案例
第一节 用数学思想方法解决问题
第二节 知情共融的数学探究学习
第三节 引入数学拓展学习——数独
附录
附录一 《东莞少年报》连载部分选录
附录二 “小学教学实践中的数学文化重构”课题研究成果列表