本书的目的是为了帮助家长了解孩子为何出现叛逆行为，如何改善孩子的叛逆行为，这些孩子可能对立、不服从、拒绝大人的要求、无视规则或乱发脾气。本书所提出8个有着坚实实践基础的步骤，强调家长在管教孩子时应该前后一致，简单易操作，适合家长在日常生活中进行。

译者序
前言
引言
第一部分 了解叛逆儿童
第一章 我的孩子有问题吗
第二章 为什么我们家会发生这种事
第三章 我该怎样做
第四章 至理箴言：良好行为的基础
第二部分 与叛逆儿童相处
第五章 第1步：给予关注
第六章 第2步：利用表扬赢得安宁与配合
第七章 第3步：口头表扬不够时，要给予奖励
第八章 第4步：温和的管教——计时隔离
第九章 第5步：把计时隔离用于其他问题行为
第十章 第6步：出声思维，提前思考——公共场合该怎么做
第十一章 第7步：协助老师一起帮助孩子
第十二章 第8步：走向更好的明天
资源

本书呈现的是长达30多年的临床实践和研究工作的精
华，这些工作以儿童破坏行为（特别是儿童冲动、多动、
注意力缺失和叛逆等问题）的性质、起因、治疗为基础。
本书亦引用了大量聚焦此类问题行为且已公开出版的科研
著作，以及一些精神病学和心理学文献中所呈现的治疗方
法。在北美地区，本书所述的儿童行为管理方法是最常用
于管理儿童对立违抗性行为的最有效方法之一。在过去的
30年中，通过研讨会和工作坊，我曾向一万多位心理健康
专家介绍过这套方案，这样他们就可以向其在临床实践中
所服务的家庭进行推广。我本人凭此把这个方案直接传授
给了2500多个家庭。
科研和临床经验引领我创作完成了一本适用于临床专
业人士的工作手册。该手册记述了儿童对立违抗性行为的
本质和评估方法，以及非常详尽的10步方案。用它可以训
练孩子的家长用更有效的方法减少他们与孩子相处过程中
的冲突。虽然这些信息来源似乎对服务于具有攻击性、对
立、冲动行为的儿童的专业团体非常有利，但是家长没办
法直接从中获取有效信息。我越来越感觉到只有直接为家
长写一本书才能满足他们对直接、有效、实用信息的广泛
需求。本书第一版中介绍的8步方案是对原始的10步方案的
修订，目的是告诉家长，如何让难以管教的孩子变得宜人
、乐于合作、具有更好的适应力，并且表现更佳。我利用
本书第一版出版之后的14余年时间，对叛逆儿童的行为进
行了进一步研究，第二版中更新了这些研究成果。
我本人是科研和专业教材的作者，在最开始当我们还
在讨论本书的第一版时，我和出版社考虑是否可以说服克
里斯蒂娜·本顿（Christine Benton）来做联合作者。其
实，在我的另一本书《如何养育多动症孩子——给父母的
权威完全指导》的第一版中，克里斯蒂娜已经跟我合作过
了，当时她把我在注意缺陷/多动障碍（attention-
deficit/hyperactivity disorder，ADHD，简称“多动
症”）上所获得的科研成果转化成，对普通读者来说更有
趣、实际、丰富和有效的信息。这次她也同意了，并且本
书的第一版是我们俩愉快合作的成果。第二版我们再次合
作，希望可以确保它的内容对家长而言具有很高的可读性
和有效性。和以前一样，如果你发现这个作品不但容易阅
读和理解，而且还具有启发性，甚至有娱乐性，那么一切
都归功于克里斯蒂娜。如果你发现这个项目中的方法和内
容本身就是有问题的，那么一切都要归咎于我。
然而类似的项目仅靠一两个人是不可能完成的。项目
中的几个基础部分，最早是四十几年前由康斯坦斯·汉夫
（Constance Hanf）研发的，他曾是俄勒冈健康与科学大
学的一位名誉教授，目前已故。非常幸运，我在该大学下
属的儿童发展与康复中心完成了残障儿童治疗的一项实习
，她在那次实习中把那些方法传授给我。我非常感激她细
致的教学和指导。从那时起，我就把她的部分原始成果，
与很多引自其他专家著作的有效儿童管理方法的部分元素
，结合了起来。这些专家中，有些理应再次受到尊重，他
们致力于研究叛逆、攻击性儿童及其治疗的临床工作，他
们是：杰拉尔德·帕特森（Gerald Patterson）、约翰·
里德（John Reid）、雷克斯·福汉德（Rex Forehand）
、罗伯特·麦克马洪（Robert McMahon）、罗伯特·沃尔
勒（Robert Wahler）、查尔斯·坎宁安（Charles
Cunningham）、埃里克·马什（Eric Mash）、汤姆斯·
迪施恩（Thomas Dishion）、希拉·艾伯格（Sheila
Eyberg）、卡罗琳·韦伯斯特—斯特拉顿（Carolyn
Webster-Stratton）、莫琳·福加什（Maureen Forgatch
）、马克·罗伯茨（Mark Roberts）、史蒂芬·欣肖
（Stephen Hinshaw）、威廉·佩勒姆（William Pelham
）、罗尔夫·洛伯（Rolf Loeber）和马修·桑德斯
（Matthew Sanders）。另外有几位人士，他们多年来给
我的建议对儿童管理方法的结构和内容影响至深，并改善
了它的有效性，他们是：埃里克·沃德（Eric Ward）、玛
丽艾尔伦·费舍尔（Mariellen Fischer）、阿瑟·安纳
斯托普洛斯（Arthur Anastopoulos）、乔治·杜保罗
（George DuPaul）、泰利·谢尔顿（Terri Shelton）、
格温利斯·爱德华斯（Gwenyth Edwards）、迈克尔·乔
顿（Michael Gordon）、玛丽安·罗伯茨（Maryann
Roberts）和罗伯特·纽比（Robert Newby），我非常高
兴、也非常荣幸在不同时期与他们每个人都有过合作。特
别是，有时候当我和克里斯蒂娜想要一些近期正在应对和
帮助叛逆儿童的家庭案例时，就会求助于马萨诸塞大学医
学院的多动症门诊主任格温利斯·爱德华斯，以在我的临
床经验之外从实际的临床案例中找到一些真实的、丰富的
趣闻逸事。我和克里斯蒂娜对于她在这方面的帮助十分感
激（这些逸事中，所有的人物身份都是虚拟的，本书中出
现的其他事例都是根据典型的亲子经历进行的虚构创作）
。
在本书第一版的写作过程中，我得到了美国国家心理
健康研究所的部分资助。但是本书中的内容仅由作者负责
，不一定代表支持机构指定的政府观点。
克里斯蒂娜和我还要感谢吉尔福德出版公司的西摩·
温加腾（Seymour Weingarten）、鲍伯·马特洛夫（Bob
Matloff）和姬蒂·穆尔（Kitty Moore），感谢他们对原
始版本和目前修订更新版的鼓励，他们还对我和克里斯蒂
娜的合作给予了鼓励。我们还要感谢这家顶级出版社的制
作人员，要谢谢他们允许我们在原始版和更新版的出版过
程中成为他们大家庭中的一分子。
最后，但不限于此，我和克里斯蒂娜还要把感激献给
我们各自的家庭，感谢他们在我们修订本书期间给予我们
的耐心，为此我们占用了不少家庭生活时间。感谢他们在
我们儿童时期的家庭生活中给予我们的教育。特别的感谢
要致以帕特·巴克利（Pat Barkley）和麦克·本顿
（Mike Benton）。没有他们对我们的努力和写作上的支
持，我们可能从不会考虑这样做，更别提承担这份工作了
。
拉塞尔·A.巴克利

孩子的叛逆行为有很多表现：喜怒无常，破坏或无视规则，对父母不尊重，对于必须要做的事情（如睡觉、吃饭、上学等）进行无谓的反抗，顶嘴，脾气暴躁，表现得无礼和粗鲁等。如果你正受此困扰，那么看这本书就对了。本书介绍的8步训练法在改善儿童行为方面有着斐然的成绩，已经让成千上万的家庭从中受益。

很多家长在遇到孩子叛逆时束手无策，这本书给
出了非常详细的指导步骤，无疑会有助于家长教养实
践的良性循环，但所有教养方法都需要在和自己孩子
的互动中磨合完善。建议家长们在学习和使用的过程
中，抓住其中的精髓，如陪伴、关注、积极反馈、适
当管教等，举一反三，形成一套自己的8步或10步法，
这样成功的可能性会更高，成就感也会更强，共勉！
——苏彦捷 北京大学心理与认知科学学院教授
、博士生导师 北京大学元培学院副院长
面对孩子发展上的问题，求好心切的父母往往容
易着急上火，并且急急忙忙去寻求解决方案，通常这
样的效果不太好。我们应该要清楚地了解孩子的状况
，思考其原因，最后再想办法去改善孩子的行为。本
书就是按照这种思路撰写的一本书，如果你家有个叛
逆孩子，而且他经常让你感到束手无策，那么本书会
是你最好的定心丸，让巴克利教授带你了解叛逆孩子
并改善他们的行为吧！
——黄扬名 台湾辅仁大学心理系副教授 英国
约克大学心理学博士

第一章 我的孩子有问题吗
怀疑自己的孩子有问题，其实是件恐怖也很痛苦的事。如果你的担忧源于孩子的问题行为，特别是冲着你来的问题行为，那么你就会感到困惑不解，把自己搞得身心俱疲。一方面，你认为其他同龄孩子都没有那种表现……但另一方面，难道不是所有的孩子都会违背或挑战父母的权威吗？他们不是都要经历各种阶段吗？确实有担心的必要吗？很可能你会纠结于这些问题而难以入眠。假如你每天都是在与孩子的斗争中度过，那么以后就不会再这样了。
在本章，我希望帮助你重新树立勇气，解决你和儿子（或女儿）所面对的问题，最终目的是恢复与孩子的亲子关系，这正是我们想要的也是应该得到的结果。现在就开始，让我们通过一个简单的对照来解答让你夜不能寐的问题——我的孩子有问题吗？
下面的情景听着耳熟吗？
·珍妮是个感情丰富的可爱女孩，老师说她非常聪明，但是她不想按要求做事，不想集中注意力。此时她似乎变成了另外一个孩子——吵闹、敌意、彻头彻尾惹人烦。我越想说清楚上床睡觉、收拾玩具或刷牙与否由不得她，她喊“不”的声音就越大。她好像完全没听懂我在说什么。
·本总是在任何地方都无法表现得体。我曾经不得不把他拖出玩具店，而在杂货店里，因为他坚持要买糖果，我最后只好用大吼大叫来对付他。我已经到了尽一切可能待在家里的程度。我真的没力气日复一日地处理一个接一个的崩溃时刻。
·我能看得出乔希最近变得抑郁、暴躁、退缩，可不知道该怎么做。我曾试着向他解释，如果他这样专横霸道，自然没有人愿意跟他一起玩儿，他不可以总是为所欲为。据说他是这个街区唯一没有受邀去参加比利生日聚会的孩子，我非常伤心。
·我感觉自己好像站在仓鼠笼子里的车轮上，而且并不知道怎么从轮子上下来。安妮顶嘴，我就喊回去。她喊回来，我就喊得更大声。我威胁要惩罚她，她还是不肯服从。我越来越愤怒，一直到要么吓到自己，要么筋疲力尽。正要开始放弃，我才发现自己已经花了20分钟跟一个5岁的孩子争吵，却没能说服她按照我说的做。
·当苏茜平静地拒绝了我让她做的事后，我真是完全不知所措了，我居然带她去耳科医生那儿做了专门检查。要解释她如此频繁地无视我，唯一合乎逻辑的理由是她听不到我的话。
·弗兰基总是很有脾气，总是知道自己要什么。之前在他2岁的时候，我不怎么担心这件事——我们只是摇摇头，告诉自己，他长大了就不会这样了。但是现在，我们发现其他孩子都度过了“糟糕的2岁”阶段，继续向前发展。而已经6岁的弗兰基仍然每天发脾气，抢其他孩子的玩具，连推带撞地插在队列的第一个，每天晚上几乎要经过一番斗争他才肯上床睡觉，这样的状况还要持续多久？
上述父母的怨声中，贯穿始终的主线是——孩子的叛逆，就是所谓的抵抗、敌对、矛盾、不服从、任性、易怒、顶嘴、莽撞无礼，或者还有很多类似的词语，都是指孩子总是不能遵守规则、听从指令或者服从要求，通常无法满足父母、老师、同伴以及全社会对他的期待。
叛逆儿童通常比其他儿童表现出更多的愤怒与怨恨。他们拒绝为自己的行为负责，而是把问题指向别人，或者甚至因为感到被冒犯而企图“报复”。在前述行为中，你或多或少能识别出自己的孩子的表现，可能现在你有些头绪了，但是对于判断孩子是不是有问题则还不够。儿童的敌对、违抗行为可能有各种复杂的表现形式，而父母对“问题行为”的定义方式也各不相同，这取决于父母期待孩子怎样表现以及能容忍孩子的行为超出界限的程度。因此，要回答“真的有问题吗？”或“只有我的孩子是这样的吗？”你需要一些可靠、客观的方法。
当某个儿童的行为模式出现以下三种类型时，我和我的同事就会判断这个儿童有对立违抗性问题。
1.孩子没能在你提出要求后的1分钟之内按要求去做（或者，没有按你要求的在某个时间点之后的1分钟之内按你说的做，比如在动画片结束后的1分钟之内）。
2.孩子不能完成你要求他做的事。有的孩子可能起床后马上按照要求整理床铺，但是中途就会跑开去做更有意思的事。
3.孩子违反已知的行为准则。你的儿子是不是明知道在家里不允许骂人但还是会骂人？你的女儿是不是明白“未经允许不可以吃零食”的规矩，但还是经常没问一下就从冰箱里拿东西出来？不服从与叛逆的行为最可能发生在家里或者公共场所，但是你的孩子可能在学校里也这样，比如在教室里未经允许就离开座位或者在课堂上讲话，从头说到尾。
对于父母和心理医生而言，在确定儿童的叛逆行为上存在的一个最大问题是，这三种类型的行为可能会以多种形式表现出来，而且他们表现出的敌对行为在程度上差异很大。有些孩子，像上面说到的苏茜，他们非常被动地回避要求和规则。其他孩子，像珍妮和弗兰基，他们会用声音表达他们的反抗，甚至是用肢体。
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