王桂亮主编的《让孩子优秀的60种方法－－心理效应与家庭教育方法趣谈》由这60个生动有趣的教育方法连缀而成，每个方法单独成篇，各篇都是相对独立的。每篇通过真实、生动的家庭教育案例和有趣的生活故事、寓言故事等，深入浅出地解释家庭教育心理效应原理，向家长普及现代家庭教育的先进理念、科学知识和教育方法，提高家长的家庭教育理论水平，指导家长科学地运用心理效应原理进行有效的家庭教育。

王桂亮，中国学前教育研究会会员，从事中小学、幼儿园创新教育和家庭教育研究三十多年，先后主持山东省教育科学规划“十二五”重点课题“中小学课程开发与学生创新力培养研究”、中国学前教育研究会“十三五”规划课题“幼儿园课程开放性与幼儿想象力培养研究”等。编写出版了《亲子共成长》《幼儿创意想象·亲子游戏》《挑战诺贝尔》《创新与生活》等十几部专著，在《教育研究》《当代教育科学》等核心期刊发表论文十几篇，取得了丰硕的研究成果。

教育原则 科学实施家庭教育的基本原则
人生教育 家庭教育即人生教育
幸福教育 提醒幸福：让孩子学会幸福生活
习惯教育 好习惯决定孩子的成功人生
情商教育 成功：20%靠智商，80%靠情商
底线教育 底线：一道不可逾越的红线
“人生金字塔”理论 怎样让人生的金字塔更高
目标效应 有梦想才有动力
特长培养 特长：孩子人生发展的优势
环境效应 “孟母三迁”与家庭教育环境
木桶理论 既要增高“长木板”，又不容忽视“短木板
诚信效应 诚信则立，人无信则不立
规则理论 违反规则，迟早要出事
无诱惑的深情 爱孩子，不含诱惑的深情
ABC原则 与孩子做个约定
预防针效应 教育孩子要坚持“预防重于干预
挫折效应 第一支预防针：挫折教育
破窗效应 不可忽视孩子的“第一次”犯错
皮格马利翁效应 让孩子在你的期望中成长
成就激励理论 不待扬鞭自奋蹄
闪光点效应 闪光点——孩子走向成功的曙光
保龄球效应 多给孩子——点激励性评价
德西效应 奖励：多精神鼓励，少物质刺激
南风效应 让孩子在“爱”的春风里成长
糖衣药片效应 给批评包上一层糖衣
幽默效应 巧用幽默批评教育孩子
等待效应 巧妙的教育艺术—“吊胃口
诱因效应 “椰壳碗”发生的奇迹
自己人效应 让孩子接纳你，把你当“自己人
手表定律 教育不一致造成孩子双重人格
榜样示范效应 榜样的力量是无穷的
信任效应 家长的信任是对孩子最好的激励
延迟满足效应 延迟满足，培养孩子的自控能力
隔辈亲效应 “隔辈亲”的正负面效应
溺爱效应 有一种“爱”是对孩子的害
生养分离效应 生养分离，给孩子情感发育造成损伤
分离效应 有一种爱叫“分离
别人家的孩子效应 不要拿别人家的孩子与自己的孩子比
关键事件效应 关键事件：孩子成长道路上的关键节点
环苹果效应 教育孩子，不要把“坏苹果”和“好苹果”放在一起
暗示效应 此时无声胜有声
正负价效应 舞台上喊救火的丑角
超限效应 孩子最烦父母唠叨
权成效应 “有味的蒸馏水”和“谱子错了
角色效应 让孩子在多种角色的体验中成长
同伴效应 多交优秀同伴，孩子会变得更优秀
飞镖效应 小心与孩子沟通中的“飞去来器
情绪效应 “泰坦尼克号”上的小乐队
禁果效应 夏娃为何偷吃禁果
“学习金字塔”理论 让孩子形成多感官参与的主动学习
成熟理论 “成熟一学习”的最佳结合点
蒙格尼克效应 弓在弦上般的“心理张力
学习曲线 学习曲线与对孩子学习的指导
遗忘理论 艾宾浩斯遗忘曲线
高原效应 跨过“高原”攀高峰
过度学习效应 最佳的学习程度
前（后）摄抑制 高效学习法：睡前复习、醒后预习
学习疲劳 孩子学习疲劳的预防和缓解

孩子怎样才是优秀？
当年林肯当选美国总统以后，很多人都向他的
母亲表示祝贺，并说她应该为有这样的儿子而感到
自豪。而林肯的母亲却说“我也为我的另一个儿子
自豪。”众人问：“他在哪里？”这位母亲回答：
“他在村外的田里挖土豆呢。”
在林肯母亲的眼中，挖土豆的儿子与当总统的
儿子一样优秀。因为，在我们这个世界，需要当总
统的人，也需要挖土豆的人。
林肯母亲看待孩子的优秀标准，给我们很大的
启发。
其实，孩子是否优秀，不是单一的标准，而是
一个多元的、综合的标准；重要的不是与他人的一
个相互比较，而是自身发展的一个相对比较。
一般来讲，一个孩子是否优秀，应看以下五条
标准：
（一）身心健康；
（二）品德优良；
（三）挖掘出自身最大的潜能，超越自己；
（四）全面发展＋特长；
（五）成为一个有益于社会的人，实现自身价
值和社会价值。
《三字经》开篇就讲：“人之初，性本善。性
相近，习相远。”人生下来的时候本性都是好的，
只是由于成长过程中，后天的教育不一样，习性也
就有了好与坏的差别。可见，教育对人的发展影响
巨大。
天下父母没有不爱孩子的，没有不想把孩子教
育好的。可是，家庭教育是一把双刃剑，正确的家
庭教育会让孩子走向优秀，错误的家庭教育会让孩
子走向反面，甚至走向犯罪的深渊。
苏联著名作家高尔基说过一句名言：“爱护自
己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是
一门艺术。”
父母如何爱孩子？如何教育好孩子？这就有一
个方法问题。科学的家庭教育方法可以使先天不足
的孩子走向优秀，不科学的家庭教育方法可以使先
天优秀的孩子走向失败。
这几年，本书作者对自己几十年来从事中小学
（含幼儿园）教育研究和家庭教育研究以及陪伴孩
子成长的教育历程，进行了一些反思——父母同样
都是爱孩子，但方法不同，教育效果往往大相径庭
，因此深感家庭教育方法对孩子教育的重要性，于
是把自己的这些反思——家庭教育的具体方法总结
出来为家长，特别是年轻家长提供参考和帮助。作
者总结了0～18岁孩子成长过程中家庭教育最基本的
、最需要的60种教育方法，编写为《让孩子优秀的
60种方法》一书。
本书由60个生动有趣的心理效应连缀而成，将
每一个心理效应概括为一种家庭教育方法单独成篇
。每篇通过真实、生动的家庭教育案例和有趣的生
活故事、寓言故事等，深入浅出地解析家庭教育心
理效应原理，向家长普及现代家庭教育的先进理念
、科学知识和教育方法，提高家长的家庭教育理论
水平，指导家长科学地运用心理效应原理，进行有
效的家庭教育。
为增强可读性，本书熔故事性、趣味性、理论
性、实用性于一炉，图文并茂、妙趣横生、通俗易
懂、引人人胜，读来让人兴致盎然、深受启迪。
王桂亮
2018年3月

《让孩子优秀的60种方法--心理效应与家庭教育方法趣谈》作者王桂亮对自己几十年来从事中小学（含幼儿园）教育研究和家庭教育研究以及陪伴孩子成长的教育历程，进行了一些反思——父母同样都是爱孩子，但方法不同，教育效果往往大相径庭，因此深感家庭教育方法对孩子教育的重要性，于是把自己的这些反思——家庭教育的具体方法总结出来为家长，特别是年轻家长提供参考和帮助。作者总结了0～18岁孩子成长过程中家庭教育最基本的、最需要的60种教育方法，编写为《让孩子优秀的60种方法》一书。

教育原则 科学实施家庭教育的基本原则
案例一
由于家庭原因，徐蓉（化名）小时候没有得到良好的教育，长大以后在工厂工作。看到很多小时候的伙伴考上了大学，毕业后有的是公务员，有的是老师，有的是律师……都有一份体面的工作，而自己一直生活在社会底层，心里很不是滋味。结婚后，靠着丈夫想方设法“走后门”进入一个事业单位，感觉自己高人一等，说话的腔调也变了，尽量显得自己多么“有文化”；走路的姿态也变了，想方设法走出一种“品味”来；穿着打扮也变了，摆出一副“白富美”的架势……即便成了“月光族”，也要借钱把自己显摆好。
徐蓉有了女儿芳芳后，便把自己过去错失的个人理想，全部寄托在孩子身上，女儿成了这个虚荣心很强的妈妈进行显摆的一个道具。
从孩子上幼儿园开始，徐蓉看到别人家孩子学什么，就让自己的女儿芳芳去学什么——今天看到人家孩子学舞蹈，徐蓉就给芳芳报舞蹈班；明天看到人家孩子学钢琴，她便想方设法凑钱给孩子买钢琴，改学钢琴；后天看到人家孩子学主持、学唱歌、学画画、学英语，她就再让芳芳改学主持、学唱歌、学画画、学英语……家里来客人，徐蓉的一个保留节目就是让女儿给客人展示自己的才艺。然而，由于孩子缺乏艺术天赋和学习兴趣，学什么都是三分钟热度，各种兴趣班都没有坚持下来，最终没有学成一项自己感兴趣的特长。
芳芳小学毕业时，徐蓉到处找人找关系，想把自己的女儿送入当地的重点中学。老师建议说：“您的孩子学习基础差，自尊心又强，进了重点中学后学习跟不上，反而会伤害了她。”徐蓉却说：“左右邻居家的孩子都进了重点中学，我的孩子不上重点中学，就会让人笑话。”便交了大量赞助费，如愿以偿地让女儿上了当地的重点中学，徐蓉感觉自己很有面子。可是，芳芳上中学后，学习成绩一直很差，在班里总是倒数第一，连倒数第二都没拿过。从此，芳芳变得回家不敢说话，在同学面前抬不起头来，见了老师就想溜到一边。一学期还没结束，芳芳就得了抑郁症。
正如柏格森所言：“虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。”
案例二
阳阳出生之后，就成了爷爷奶奶的心肝宝贝，他们成天怕孙子吃不饱，把阳阳喂得又白又胖。阳阳上了幼儿园吃得比别的小朋友都多，经常要求添饭。妈妈无奈向奶奶提议，阳阳从幼儿园放学时不要给他买零食，可奶奶说，现在家里经济条件这么好，孩子想吃点东西还控制，那不成了旧社会？结果，在奶奶的溺爱下，阳阳现在已经约40公斤了，腰围比妈妈的还粗。有一次，妈妈不让他再吃巧克力，阳阳竟然挥拳向妈妈打去。妈妈对阳阳进行教育，罚站并且不许他吃饭。阳阳哭起来，还发起脾气大吼大叫，奶奶在一旁看不下去了，说：“别说了，小孩子懂什么？别吓到孩子！”说着便把阳阳抱走了，“走，阳阳乖，奶奶给你买巧克力去。”妈妈对奶奶的做法感到很无奈也很不满，但又不好意思当面指责老人，久而久之导致每次妈妈教育阳阳时，奶奶总会充当阳阳的“保护伞”。阳阳知道奶奶会给他撑腰，依旧我行我素，妈妈的教育只当作耳旁风。
爸爸要求阳阳晚上十点前睡觉，奶奶不在家时，阳阳总是遵守这一规则。可奶奶来了之后，到晚上十点了，爸爸让阳阳去睡觉，阳阳就会一反常态，嚷着要看电视。爸爸不同意，阳阳便哭着跑到奶奶屋里，向奶奶告状。奶奶一贯宠着这个宝贝孙子，听完阳阳的告状，一边安慰阳阳一边带着他到客厅里，并责怪阳阳的爸爸不应该对孩子这么严格，然后对阳阳说：“你喜欢看电视就接着看吧。”
以上两个案例，家长对孩子教育失败的一个重要原因，就是没有坚持正确的家庭教育原则。
案例一，首先，违背了“以孩子发展为本”和“因材施教”的教育原则。对孩子的教育，必须立足于孩子的发展上，根据孩子独特的身心特点进行教育，而不能看到人家的孩子学什么就要求自己的孩子学什么，更不能把孩子当成工具，让孩子去实现自己未能实现的梦想，要求孩子为自己争面子，殊不知，这也是对孩子心灵的一种摧残。其次，违背了“坚定目标，持之以恒”的教育原则。家长对孩子的教育必须坚持“持之以恒”的原则，当根据孩子的兴趣选择了一项特长进行培养时，就必须持之以恒地坚持下去，绝不能朝三暮四，半途而废。
案例二，主要错误是没有坚持“一致性”的家庭教育原则。家庭成员在对孩子的教育上如果意见不一致，会降低家长在孩子心目中的威信，大大弱化教育效果；孩子容易混淆是非标准，不知道怎样做是对，怎样做是错，不利于孩子身心健康发展；总是利用家长意见的不一致寻求有利于自己的一方，长此以往，会助长孩子错误行为的发展，孩子不能做到有意识地改正自己的错误行为。
可见，家庭教育原则对指导家庭教育具有重要意义。家庭教育原则是从家庭教育实践中总结概括出来的反映家庭教育规律的一些基本准则，是家长在实施家庭教育时必须遵循的基本要求和基本准则，它对家庭教育计划