“自闭症儿童成人指导指南”丛书详细记载了在对自闭症儿童进行指导时经常会遇到的困难，以及解决困难的方法与对策，是适用于不同孩子的通用化指导方案，对于自闭症指导中有困惑的教师、家长以及从事自闭症干预的相关工作人员有重要的参考和指导作用。
集体活动是多人参与、多人一起完成的活动。如果孩子能够参与集体活动，就能极大地拓展他的活动范围。参与集体活动，孩子不仅需要掌握主要的活动技能，还需要掌握耐心等待、认真倾听等集体活动必需的技能。指导时，可以先对孩子进行主要活动技能的指导，再教给他其他必需的技能。
藤原亚雅、园山繁树主编的《集体活动》用“学校活动”、“体育活动”、“音乐活动”和“美工活动”四章来讲解集体活动。虽然每一章的内容各自独立，但它们之间也包含了许多相关联的内容，所以指导时不必严格地按照各章的先后顺序，可以按照指导的实际需要参考进行。本书对于指导孩子参与集体活动的学校教师、机构教师等具有一定的参考价值。

第1章 本丛书的使用方法与使用前评估
第1节 何谓应用行为分析
第2节 本丛书的使用方法
第3节 评估方法与指导方法的解说
第2章 学校活动(运动会、演出、远足)
评估与各步骤指导的目标行为
Step1 在老师的帮助下观看学校活动
Step2 在老师的帮助下参与学校活动
Step3 在老师的个别指令下参与学校活动
Step4 在老师的集体指令和同学的提醒下参与学校活动i
第3章 体育活动(体育课)
评估与各步骤指导的目标行为
Step1 在老师的帮助下参与体育活动
Step2 在老师的个别指令下参与体育活动
Step3 在老师的集体指令和同学的提醒下参与体育活动
第4章 音乐话动(音乐课)
评估与各步骤指导的目标行为
Step1 在老师的帮助下参与音乐活动
step2 在老师的个别指令下参与音乐活动
step3 在老师的集体指令和同学的提醒下参与音乐活动
第5章 美工活动(美工课)
评估与各步骤指导的目标行为
Step1 在老师的帮助下参与美工活动
Step2 在老师的个别指令参与美工活动
Step3 在老师的集体指令和同学的提醒下参与美工活动
后记