“熊孩子”如何变为“小可爱”？
《让相遇成为美丽(重建孩子的世界)》作者邵长宇长期致力于问题学生的研究，通过家庭问题来透视孩子，秉持“教育是生长”的育人理念，探索出预防、矫正、重塑的生长教育模式，以家庭提升带动孩子成长。故事接地气，道理很平易，感情零距离。

邵长宇，一个具有多年电视记者阅历的教育行路人，全国生命教育工作室主持人，全国生命教育形象大使，专栏作家。十佘年来，视孩子健康快乐成长为己任，长期致力于问题孩子的研究，倡导教育就是生长的育人理念，以记者眼光的敏锐发现探究孩子成长路上的各种问题，以教育学者的智慧重塑孩子心灵和成长生态。

搬开孩子生命成长的“绊脚石”——单亲
查杀孩子生命成长的“病毒”——网瘾
化解孩子生命成长的“忧喜了”——二胎
掀开孩子生命成长的“红盖头”——早恋
清除孩子生命成长的“拦路虎”——自杀
爸爸。我们家好冷
爸爸妈妈，我多想变成你们的手机
要不要给赵泽伟点上一支蜡烛
别过来！你再走一步我就跳下去
打“龙”记
贩卖希望
你是我的眼
老师，请给我一次机会好吗
坚强的阿妹
给她一个出口
坠落凡间的星辰
小伙子，你早恋了
约会
人在希望在
让我们一起陪着他前行
教育的路就是生命的路
谁夺走了我的“初吻”
清窝
是老师的无能，还是教育的悲哀
爸爸去哪儿了
看脸色“行事”
如何抚平2600元医疗费的“心灵创伤”
妈妈不要求你考第一¨
孩子，别逼妈妈来上学
教育的味道
教育的心情
打Call，教育的呼唤
校长室的“冲突”
徐玉玉，让教育长大
我，在哪里
教育就是唤醒生命的一瓢引水¨
教育就是让孩子获取生命幸福
教育就是让孩子找到生命的主场
分数在你们的眼里就那么重要吗？
别让青春止于舌尖
盗中“道”
施教与养育
送给孩子一生随行的能力(品质)之规矩
送给孩子一生随行的能力(品质)之习惯
送给孩子一生随行的能力(品质)之责任
送给孩子一生随行的能力(品质)之友善
送给孩子一生随行的能力(品质)之抗挫
送给孩子一生随行的能力(品质)之沟通

让教育再生长 肖川
问题孩子，顾名思义是指在师长眼里有着不良行为习
惯且屡教不改的孩子，长期因为各种问题不能健康成长。
近几年，越来越多的家长发现自己生了一个问题孩子，有
着家庭教育的种种困惑。一般来说，问题孩子有多种复杂
问题，具体表现为行为叛逆、上网成瘾、厌学逃学、早恋
、自闭、对亲情冷漠、经常性打架甚至有自杀倾向等。，
对于问题特别严重的孩子，如果不对其进行及时有效的教
育，那么问题孩子很有可能走上不归路。
本书作者邵长宇老师来自教育教学第一线，他以敏锐
的眼光、缜密的思考和独特的视角叙事，写出了大量反映
问题学生教育的故事。邵老师认为，“问题学生”不是生
来就是“问题学生”，只是在成长过程中，受到来自家庭
、学校及社会方方面面的负面影响而最终形成了自己现有
的问题。
首先，家庭教育的失误，是导致问题孩子产生的首要
原因。
有这样一个观点：“每一种性格的缺陷都是由童年的
不幸造成的。”家庭教育如果出现缺陷，对孩子的影响可
能不只是当时的情绪，而是一辈子的性格。家庭是教育最
容易出错的地方，父母是最容易犯错的老师。邵长宇老师
笔下，这样的例子比比皆是。《爸爸，我们家好冷》中的
王凡，爸爸婚姻出轨，他和爷爷奶奶生活在一起，妈妈只
知拼命挣钱养家，无暇照顾孩子，“把能有的一点儿时间
都盯在了孩子的分数上”，导致王凡孤独、自卑、厌学。
这是当下单亲家庭和留守儿童的典型写照。《谁夺走了我
的“初吻”》中的娟“没有父爱，没有亲情，缺少了被关
注，遗忘了被疼爱，她何以找到属于自己的那份爱，何以
找到那份属于自己的温暖？只有去寻找父母、家庭之外的
关爱”，最终导致早恋。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱
或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望
，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及
时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态。《
爸爸去哪儿》中的三个少年更是情绪失控，弑母杀人，走
上了犯罪的道路。
另外，现在有一个词叫“伪单亲家庭”，说的是有太
多的家庭有爸爸缺席教育的问题。父亲在外拼命赚钱，原
本是希望孩子拥有更好的未来，但不承想，因为父爱的缺
失，反而使孩子充满不安全感，会紧张，会焦虑。
主要由家庭承担的幼年教育，绝不仅仅是为孩子今后
的发展做准备，这一人生阶段本身就有非常重要的意义，
是真正的人的形成过程。家庭是真正的人诞生的摇篮。
其次，社会教育的失效，是导致问题孩子产生的间接
原因。
社会教育失效的主要表现，一是社会道德教育的失效
。根本原因在于社会相关职能部门未对各种娱乐场所进行
有效地控制，比如网吧不遵守规定对未成年人开放，有的
甚至进行恶意诱导等。《打“龙”记》中的小龙，《查杀
孩子生命成长的“病毒”——网瘾》中的晏恒、小文、小
蒋无一不是网络惹的祸。二是当今社会风气、社会思潮潜
移默化地对青少年的影响，诱发了问题孩子的产生。比如
《化解孩子生命成长的“忧喜了”——二胎》中，郝强的
“二胎焦虑症”反映了当前社会“二胎热”带来的儿童心
理问题和如何平衡家庭中子女之间的矛盾问题。又如《是
老师的无能，还是教育的悲哀》一文反映了今天的教育失
去了惩戒功能，刘伟对老师的教育不屑一顾，公然暴打老
师。学生打老师事件屡见报端，且呈上升趋势，一时之间
，教师成了高危职业。
再次，学校教育的失当，是导致问题孩子产生的直接
原因。
在应试教育的驱使下，学校最关心的是学生的考试分
数。在不断给孩子增加学习压力的同时，忽视了对孩子道
德品质和心理素质的教化和提升。成绩出现波动的孩子必
然会受到来自学校、老师和家长的责难。无法承受来自各
方面压力的孩子便通过各种方式与家庭、学校抗衡，结果
导致恶性循环，成绩一降再降，最终造成学业的失败，从
而诱发各种问题的产生。《要不要给赵泽伟点上一支蜡烛
》中的赵泽伟只因上学期间遭受侮辱，13年后回到学校竟
拿起屠刀，疯狂地杀戮，用无辜者的鲜血来祭自己的尊严
。《徐玉玉，让教育长大》中，“高中生压力大、抑郁、
离家出走、自杀的新闻报道屡见各种媒体”。“当你有了
分数，却丢失了生命，再高的分数又有何用？”“寒窗苦
读换来的是一曲曲泣血的悲歌，辛苦养育结局是一场场无
情的葬礼。”这些现象或结果，留给了家庭和社会永远的
伤痛。
“教育有法，教无定法。”教育学生是非常复杂的工
作，“问题学生”的教育更是如此。本书每篇文章选取的
案例，大都是作者亲身经历的事件。针对这些不同类型学
生的心理特点，作者不是抽象地谈理论，而是在深入分析
的基础上，重点提出了解决问题的策略、途径和方法，特
别适合中小学教师、班主任尤其是家长学习借鉴。
杜威曾提出“教育即生长”的理论，其根本目的在于
，将儿童从被动的、压抑的状态下解放出来。要求尊重儿
童，使一切教育和教学适于儿童的心理发展水平和兴趣、
需要的要求，但这种尊重绝不是放纵。杜威提出生长论，
要求让儿童得到充分的发展，要求建立新型的师生关系，
要求尊重儿童。人的生长不是个体的单独“生长”，而是
在社会环境中“共生”发展。因此，人的生长既离不开自
然环境，更离不开家庭社会环境以及后天的教育促进。
教育是生长，是对生命的再创造，更是有意义的再生
长。
如何让问题不再发生？
书中也许会告诉你答案。
是为序。

《让相遇成为美丽(重建孩子的世界)》为教育随笔集。作者邵长宇通过一个一个接地气的小故事，告诉读者如何培养出一个德才智兼备的孩子。作者长期致力于问题学生的研究，提倡教育是生长的育人理念，通过关注问题家庭，关心问题孩子，发现故事中的教育，从而探索出了一条预防、矫正、重塑的生长教育模式，以影响教育一个个孩子和家庭向上生长。本书故事性强，对学生和家长有较强的指导意义。

搬开孩子生命成长的“绊脚石”——单亲
近日，一少年刘某因不想回班写作业而弑师的消息引起社会的关注，教育再一次站到了舆论的风口，成为议论的焦点。我们的教育应该怎么办？老师应该怎么教育孩子？家长应该怎么管理孩子？社会在这些问题上承担哪些责任？
问题背后的问题确实值得我们思考。
据报道，此事发生在某市一所高中，班主任老师准备让学生在教室写完作业后放假，刘某不想写，就去办公室找老师说他不写，老师称不写就要他转班，刘某就拿他随身携带的匕首来到办公室捅向老师的脖子，老师经抢救无效死亡。
据介绍，刘某今年16岁，正是花好年华，成绩优秀，在班上第一名，全年级第十名左右。如果不出意外，绝对能考个好学校。可现在，意外就这么意外地来了，不仅毁了老师一家，也害了自己和父母。
什么原因驱使这个孩子竟然舞起利刃刺向了一日为师终身为父的老师？什么奇耻大辱逼迫孩子走到了非以死相向的绝境？仅仅几秒的时间，换来了生与死的诀别。
通过媒体报道，我们注意到几个细节。
刘某有些孤僻，沉默寡言，没有什么朋友。他平时爱在成绩不太好的同学面前炫耀自己又考高了多少分，但几乎不和成绩好的同学交流。他是个离异家庭的孩子。
去年，湖南12岁侄子杀死姑姑一家3人案震惊社会，甚至引起了中央政法委和教育部的重视。这起案件的起因，至今解读为：行凶者肖志(化名)从小父母离异，缺乏家庭温暖，不服姑姑的管教。而在案件背后，贪玩、打架、偷家长的钱、在校爱犯错误、爱攀比、沉迷网络游戏、杀人等将他刻画得相当可恨；父母离异、继母的区别对待、同学对他的嘲笑又将肖志刻画得相当可怜，这就是一个未成年人的矛盾人生。
单亲孩子，矛盾人生。
家长人生的逆向转身换来的是孩子一辈子的心伤；父母婚约的颜色改变改掉的是孩子一生的幸福。心离让孩子背负了无法言说的痛；别异让孩子延续了无以名状的苦。
单亲从何而来？
最新数据显示，2017年上半年全国各级民政部门和婚姻登记机构共依法办理离婚登记185．6万对，比2016年同期上升10．3％，这就意味着每天有10100多个离异家庭产生。重庆市婚姻登记收养管理中心提供的数据显示，当地离结比一直保持在1：3，如果换个方式去理解，就是每3个人结婚了，就会有1个人离婚。相关数据显示我国离婚率连续10年上升，1～2人的微型家庭大幅增加，3～4人小型家庭明显减少。单亲家庭比例逐年上升，多达2300余万户，大多以离异为主，70％为单亲母亲家庭。
一个个单亲家庭，就有一个个单亲孩子。
中学时期是孩子心身发育成长的关键时期，这一时期本身就不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展，离异家庭环境则又增添了他们的心理困扰和障碍，如果不及时采取教育措施，加以引导教育，很容易误人歧途。
美国哈佛大学有一个对单亲家庭的研究，表明90％以上的儿童问题与父亲教育的缺失有关。而美国父道组织的调查数据则显示，70％的少年犯出自单亲家庭，美国60％的强奸犯、72％的少年凶杀犯、70％的长期服役犯人来自无父家庭，90％的无家可归和离家出走的孩子来自无父家庭，戒毒中心有75％的青少年来自无父家庭，80％的强奸犯的犯罪动机来源于无父家庭转移的愤怒。P1-3