刘莘著的《眼睛看不见的智慧（刘教授经典导读）（精）》是专为中小学生而写的一部导读。精选《夏洛的网》《苏菲的世界》《窗边的小豆豆》《小王子》等八部有益于思维促进的名著进行引导和阐释。这些名著之所以堪称经典，是因为其语言优美，内容有趣，思想丰富。被选中的名著适合小学高年级和初中学生，也适合高中阶段的青少年或成年人阅读。本书的特点是内容的讲解与线上视频，声音、视觉的结合，这种形式很容易感染读者，激发他们对故事的兴趣。同时刘教授的讲解深入浅出，又因为其哲学学者的身份，阐释的道理虽然易懂，却具有哲学的高度，对中小学生来说，是一本趣味性知识性并存的导读。

刘莘，哲学与教育学教授，成都市政府督学，超星集团学术顾问。
曾任四川大学发展研究中心主任，四川大学哲学系主任，美国耶鲁大学富布莱特研究学者(Fulbright Scholar)，英国牛津大学访问学者。刘教授走过艰辛的求学之路，也曾有丰富的社会经历，从事过职业摄影师、工人、民办教师、私立学校校长等工作。刘教授长期关注儿童发展，在信息爆炸、移动互联和人工智能的时代背景下，提倡“经典阅读，思维促进”，为孩子做有思想的减法。

《夏洛的网》
《夏洛的网》读前引导
友谊的真谛
生命的意义
《城南旧事》
《城南旧事》读前引导
好与坏，天与海
成长的滋味
《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》读前引导
性格与成长
学校与教育
《小王子》
《小王子》读前引导
似懂非懂的儿童世界
眼睛看不见的智慧
《毛毛》
《毛毛》读前引导
“灰先生”的时代
时间的形状
《呼兰河传》
《呼兰河传》读前引导
贫瘠的荒诞
愚昧的悲剧
《安德的游戏》
《安德的游戏》读前引导
天才的游戏
生命、思维与宇宙
《苏菲的世界》
《苏菲的世界》读前引导
哲学的开端
苏格拉底之死
存在就是被感知
我思故我在
使用指南
后记

经典阅读，思维促进
致家长和老师
我们生活在一个急剧变化的时代，一个充满不
确定性的时代。这个时代，信息过载是常态，越浅
的东西传播越快。各种终端涌来的信息，就像一场
迫不得已的集体狂欢。
这个时代，机器算法初露峥嵘，人工智能加速
演化。人类正被自己的创造物带向一个难以预料的
未来，一个被期待也被诅咒的美丽新世界。
这个时代，新技术与新思维层出不穷。区块链
支持的去中心化信用机制，必将深刻影响甚或颠覆
人类已有的教育、政治、经济和社会形态。
这个时代的孩子是不幸的。他们被巨大的信息
噪音包围，扰乱了成长的宁静。孩子们被大人世界
过强的竞争意识带向了输不起的起跑线。放飞心灵
的世界尚未打开，就因输赢、分数、攀比和焦虑变
成了心灵的囚室。越来越多的孩子变成了丧失好奇
心的小大人。
这个时代的孩子是幸运的。他们成长于一个崭
新的文明地平线，有机会目睹人类的生物智能与机
器的非生物智能的有机融合。一种新的文明或将在
不远的将来诞生，这个时代的孩子很可能会成为那
个文明的见证者和催生者。
在这样的时代，必须重新思考孩子的成长，寻
找引领成长的有效办法。成长，特别是有趣味和有
创造性的成长，离不开阅读。
为什么阅读？不能把阅读等同为吸收信息或获
取知识，更不能将阅读仅仅理解成语文学科的事情
。阅读，是人类利用文字符号理解和建构世界的不
二路径。阅读，以及由阅读激发的生命经验的涌动
与丰富，是阻止机器算法破坏人类尊严的天然屏障
。人是思想的芦苇，以阅读促进思维，是阅读的关
键目的。
阅读什么？信息过载的时代，必须为孩子的阅
读做“有思想的减法”。减去非优质读物，减少机
械呆板的程式化阅读。阅读经典，是阅读的最佳选
择。每一本经典都是一个精彩的世界，那里有美，
有见识，有思想的光辉。阅读经典，让孩子沉浸其
中，遇见富有想象力的人或事，遇见未来更好的自
己。
怎样阅读？浅阅读导致人的浅薄，深阅读成就
人的思想。深入阅读一本经典，胜过浏览十本图书
。深阅读是一次探险：读者、文本与作者，将构成
一道情感共鸣和思想交织的独特风景。深阅读是一
场对话：一个心灵与另一个心灵在冲突或和解中，
认识他者也认识自己。深阅读是一种自由：阅读者
抛弃功利拒绝说教，让精神在无拘无束中抵达应有
的高度和深度。
《眼睛看不见的智慧》挑选有益于思维促进的
名著进行引导和阐释。这些名著之所以堪称经典，
是因为语言优美，内容有趣，思想丰富。被选中的
名著适合小学高年级和初中学生，也适合高中阶段
的青少年或成年人阅读。经典之所以是经典，是因
为它们有跨年代的阅读价值，也有跨年龄的吸引力
。每一本名著对阅读者的起点年级有不一样的要求
，文中有相应的说明。只要在起点年级之上，任何
人都可以阅读，也都会有体悟各异的阅读享受。
《眼睛看不见的智慧》对每一本名著的引导，
都分成“读前”和“读后”两个部分。建议顺序是
，先看“读前引导”，然后阅读原著，再看“读后
引导”。“读前引导”有对创作背景和作者的交代
，更有相应的内容去调动读者的好奇心和想象力，
为深入阅读做好铺垫。正常情况下，经典名著的深
入阅读会使人产生意犹未尽的感觉，并催生进一步
交流的愿望。为满足这种需求，“读后引导”围绕
一个个主题展开，有助于孩子们结合已有的知识和
生活经验去拓展思维。本书作者还在“读前引导”
和“读后引导”的基础上开发了视频课程。这些课
程有精美的制作，也有影视和动画资料去辅助理解
。每一门经典导读课由若干节微课构成，每一节微
课后面，有精心设计的促进思维的问题。
《眼睛看不见的智慧》也可独立阅读。阅读本
书，可在最短的时间内了解那些名著并感受它们的
魅力。有机会阅读原著之后，再重新阅读本书的篇
章，也会有相应的收获和启发。亲近经典的方法是
多样的，正如思想成长的道路是自由的。经典永存
，思想不朽。

刘莘著的《眼睛看不见的智慧(刘教授经典导读)(精)》挑选有益于思维促进的名著进行引导和阐释。这些名著之所以堪称经典，是因为语言优美，内容有趣，思想丰富。被选中的名著适合小学高年级和初中学生，也适合高中阶段的青少年或成年人阅读。
《眼睛看不见的智慧》对每一本名著的引导，都分成“读前”和“读后”两个部分。建议顺序是，先看“读前引导”，然后阅读原著，再看“读后引导”。“读前引导”有对创作背景和作者的交代，更有相应的内容去调动读者的好奇心和想象力，为深入阅读做好铺垫。本书作者还在“读前引导”和“读后引导”的基础上开发了视频课程。这些课程有精美的制作，也有影视和动画资料去辅助理解。每一门经典导读课由若干节微课构成，每一节微课后面，有精心设计的促进思维的问题。

这本书是专为中小学生写的。为孩子们写书要
求清晰易懂，有趣味，有启发。这对我有些挑战。
过去，我习惯写难懂的东西。孩子读不懂，一般的
大人也读不懂。哲学教授嘛，不说“人话”是正常
的。
决定为孩子们写这本书有几重原因。
第一，自己的孩子在长大，写这些内容可以促
进亲子交流，这个过程能够提升孩子的阅读品质、
思维素养和写作能力。
第二，每当看到儿童的思维被教育积弊所抑制
，发现不少孩子变成了丧失好奇心的“小大人”，
心里就非常着急。
第三，心里一着急，就学会了利用频繁飞行旅
途中的碎片时间为孩子们写东西，越写越觉得有趣
，于是就有了这本小书。
出版本书，得益于四川人民出版社黄立新社长
对它的价值的认可。特别感谢责任编辑张春晓女士
的全力付出，她对出版品质的见解，我深以为然。
出版本书还离不开超星集团的帮助，“未来精英”
的支持，以及全国基础教育界诸多朋友的鼓励。
本书利用业余时间断断续续写了一年，是“刘
教授经典导读”系列的第一辑。希望第二辑的创作
和出版会快一些。
刘莘
2018年9月

《小王子》读前引导
同学们好!我是刘老师。我今天给大家导读的这本书名叫《小王子》。这本书的书名是否会让你联想到一部童话？譬如，一位勇敢的小王子从魔鬼那里救出一位美丽的公主，他们突破各种艰难险阻最后幸福地生活在了一起的故事。或者，一位衣食无忧但却感到精神空虚的小王子，为了寻找生活的意义而四处漂泊，并在智者的启发下突然开悟的故事。有些童话的故事情节很清晰，跌宕起伏，引人入胜。这类童话往往对人物和背景有很细致的描述，读者追随故事的主线，容易与主人公的遭遇或心境发生共鸣。《小王子》这本书听起来像是一部童话故事，但却没有一般的童话故事那类情节。《小王子》书中确实有一位小王子，但书中的主人公“我”，却不清楚他是从哪里来的，要到哪儿去。书中的主人公是一位飞行员，他在执行一次飞行任务时，因为机械故障而迫降在了无边无涯的沙漠中。
在没有人烟，也看不到任何动物或植物的沙漠中，这位飞行员必须考虑怎么尽快修好飞机而脱离险境。就在这时，一个年龄很小的男孩无声无息地出现在主人公面前，他就是“小王子”。这位小王子不来自地球上的任何一个国家，他来自太空中一颗很小很小的行星。小王子为什么要来地球，他是怎么来的，他来到地球想干什么，书中都没有明确的交代。小王子就像偶尔吹过沙漠的风，在主人公“我”那里稍作逗留，就消失得无影无踪了。《小王子》这本书，讲述的就是这样一个看起来无头无尾且不像故事的故事。
《小王子》在全世界范围内极为有名，深受各个年龄段的孩子的喜欢，也深受成年人的喜欢。正因为这本书的故事情节不同常规，不同的人读《小王子》就会有不同的体会和收获。不过，要真正理解《小王子》，需要对这本书的背景和它的作者有一些了解。《小王子》的作者是法国人埃克苏佩里，他本人是一位具有传奇色彩的飞行员。埃克苏佩里生于1900年，正是上一个世纪，也就是一百多年前的世纪之交。你能够想象一百多年前的世界是什么样子吗?那个时候，没有电视电影，更没有手机和互联网，绝大多数人生活的地方还没有电。与人类文明诞生以来持续了数千年的古老生活相比，大多数人的生活几乎没有什么两样。人们日出而作，日落而息，过着典型的面朝土背朝天的农耕生活。这样的生活需要人的勤奋和吃苦耐劳，更要依赖大地的恩赐。春华秋实的前提是风调雨顺，不能有洪水、干旱、瘟疫去肆虐人类赖以生存和繁衍的大地。光景好时，大地母亲肥沃丰裕，生活在其上的人们丰衣足食。光景不好时，大地母亲贫瘠歉收，生活在其上的人们忍饥挨饿。好光景与坏光景间断出现，就像春夏秋冬不断交替，大地就这样波澜不惊地承载人类度过了一个千年又一个千年。 可是，换一个视野去看，1900年的人类世界已经非常不同于此前任何一个世纪。迈入20世纪的时候，人类已经聚集了两三个世纪的科技力量，丈量了大地母亲的尺寸，明白了四季变迁的原理，破译了天体运行的秘密。特别重要的是，人类已经驯服了火力和电力，并因此而发明了各种机械和工具。1900年的世界，相对发达国家的很多城市已经有了电灯，蒸汽火车冒着浓烟奔跑在原野上，将一个城市与另一个城市联结在一起。人类也正在想办法把机械送上天空，实现人类千百年来的飞行梦。遗憾的是，那时候的大多数人并不知道这些伟大的发明或变化，或不清楚它们对于人类的影响。幸运的是，《小王子》的作者埃克苏佩里不仅亲历了人类征服天空的旅程，而且深刻地理解到科技发展为人类带来的进步，以及挥之不去的问题。
写作《小王子》这本书之前，埃克苏佩里的飞行传奇已经结出了丰硕的精神果实，创作了好几部以飞行和飞行员为题材的脍炙人口的文学作品，包括《南线邮航》《夜航》和《人的大地》。在埃克苏佩里的儿童时代，飞机刚刚发明不久，很少人看见过飞机，极少的人乘坐过飞机，驾驶飞机的人更是凤毛麟角。埃克苏佩里第一次接触飞机的时候，他只有12岁。他目瞪口呆地看着那样沉重的机械带着巨大的轰鸣声飞入蓝天，这个场景使他的心灵深受震撼。这个12岁的男孩向飞行员提出各种问题，尽可能以他的理解力去了解飞行原理。童年时期的埃克苏佩里已经表现出相当好的文学潜质，他为飞机写下了这样的诗句——“机冀的颤动扰乱黑夜的呼吸”，“引擎的歌声摇晃沉睡的灵魂”。
二十岁出头的时候，埃克苏佩里的童年飞行梦终于变成了现实，他经过艰苦学习和训练并最终通过考试，成为初创时期的法国空军的一名飞行员。在人类翱翔天空的早期岁月里，航空科技远远没有今天发达。飞机的性能既不先进也不稳定，很多航线还没有开辟，对天气的预测非常不准确。早期飞行员经常冒着生命危险穿行于雷电、风暴和乱流之中，飞行是令人憧憬的，也是危险重重的。埃克苏佩里加入空军不久，就经历了人生第一次飞行失事，摔成重伤，幸好勉强保住了性命。尽管危险，人类的英雄们却义无反顾地一次次飞上天空，用自己的生命去探索新的航线，探索飞行对于大地、人类和文明的意义。