本书完整收录了《繁星》和《春水》全部诗歌，精选冰心优秀的诗歌作品，这些诗兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，歌颂亲情，赞美母爱，颂扬童心，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语生动抒写内心感受，文字温柔雅丽，意味隽永。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹。诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是她创作的主旋律，代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小桔灯》等，影响了中国几代人。同时，她的译作《先知》《沙与沫》《吉檀迦利》等，也是公认的精品。

繁星
春水
冰心诗歌精选
迎神曲
送神曲
一朵白蔷薇
冰神
病的诗人（一）
病的诗人（二）
诗的女神
病的诗人（三）
谢“思想”
假如我是个作家
“将来”的女神
向往
晚祷（一）
晚祷（二）
不忍
哀词
十年
使命
纪事
歧路
中秋前三日
十一月十一夜
安慰（一）
安慰（二）
解脱
致词
信誓
纸船

诗中繁星，爱似春水
陈盛
同学们，在一个寒冷的冬夜，有一个女孩和弟弟围着
火炉读泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对姐姐说：“你不是常
说有时思想太零碎了，不容易写成篇吗？其实你也可以像
泰戈尔这样用诗的方式写下来。”于是姐姐把零碎的思想
收集起来写成小诗，发表以后竟然收到了热烈的反响！不
仅吸引了成千上万的读者，甚至许多诗人、作家也都纷纷
加入小诗创作的行列，掀起了一阵小诗运动的波澜！
大家知道这个小女孩是谁吗？她就是后来的著名的儿
童文学作家、散文家——冰心，她发表的诗集就是我们今
天要学习的《繁星·春水》。
冰心，原名谢婉莹，她天资聪颖，从小熟读《三国演
义》《水浒传》等古典文学名著，19岁就发表文章和小说
，在大学期间就出版了诗集。她的创作生涯长达七十多年
，因此被人们亲切地称为“文坛祖母”。冰心一生创作颇
丰，在国内外产生了广泛的影响，人们还专门为她创立了
“冰心奖”。
《繁星·春水》（原是两本诗集，一本叫《繁星》，
一本叫《春水》，后被合并为一本）是冰心创作的第一部
诗集。她独具特色的小诗，也被著名作家茅盾称为“繁星
格”“春水体”。诗集中，一首首无标题的自由体小诗就
像天空中的繁星一样，虽然零散，却各有各的光芒，一个
“爱”字就像一条红线串联起这些零散小诗的珍珠。
冰心的一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便
有了一切”。在《繁星·春水》里，她将自己对生命真谛
的认识和理解，将自己探索人生过程中的思想和情感，瞬
间捕捉，凝成短诗，不断唱出爱的赞歌。
《繁星·春水》讴歌母爱。冰心把母爱视为最崇高最
美好的东西，在她的笔下，母爱是柔情的源泉，是避风的
港湾，是心灵的慰藉！她对母爱反复加以歌颂：“母亲啊
阿，撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵
魂的安顿、”这首诗篇幅虽短，感情却浓烈真挚，字里行
间充满对母爱的深深依恋。
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心
中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人以生动形象的
比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
这种母爱的颂歌，在《繁星·春水》里占了相当大的
比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了《繁星·
春水》深沉细腻的感情基调。
《繁星·春水》颂扬童真。冰心对童真、童趣、童心
及一切新生事物充满珍爱：“万千的天使，要起来歌颂小
孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”在
诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
在孩子身上，诗人看到了纯朴的天性，真挚的感情等各种
理想化的因素，童真寄托着诗人对真善美的由衷向往。
《繁星·春水》歌咏大自然。在冰心看来，人类来自
于自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的：“我们
都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。”
冰心还将母爱、童真、自然融为一体：“造物者——
倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚
地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的
大海里。’”这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对
自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世
界，给人以无穷的回味和启迪。
《繁星·春水》感悟人生。冰心的笔下，在简短的诗
行中努力探索生命的哲理：“成功的花，人们只惊羡地现
时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍
了牺牲的血雨。”诗人把人生事业的成功比喻为“花”，
把成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛
劳比喻为培养花儿的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花
儿的“血雨”，生动贴切，引人深思。让我们明白在羡慕
别人取得成功的时候，更应看到成功背后所付出的艰辛。
同学们，让我们一起走进《繁星·春水》，走进冰心
的诗意世界里去，去感受冰心爱的哲学，去赞美吟诵母爱
，去感受回味童真，去敬畏理解自然吧！
繁星点点春水流，愿这颗繁星永远闪烁在我们心灵的
天空，为我们照亮前进的道路！愿这一江春水，永远滋润
着我们的心田，一为我们孕育出累累硕果！

“成长读书课”（名师导读美绘版）是一套配有线上互动课程，专注青少年读写发展、人文素养提升的经典文库。该书系根据部编版教材“整本书阅读”要求，结合老师教读、学生自读、师生共读三个层面，从阅读到课程，旨在给读者提供全套的阅读写作提升方案。百年经典名作，中小学语文教材主编编写，全国名师倾情导读、音频精讲，知名插画师量身美绘，共同打造百万师生课堂内外的共读之书。
本书是该书系之一，是家喻户晓的现代诗经典，是冰心先生“爱的哲学”代表作，是教育部新编语文教材指定阅读。

一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星
、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻
人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
——著名作家巴金
对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国
的弱小儿女、同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水
似的柔情。
——著名文学家郁达夫
一片冰心安在，千秋童稚永存。
——著名文学家茅盾

一
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见他们对语？
沉默中，
微光里，
他们深深的互相颂赞了。
二
童年呵！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
三
万顷的颤动——
深黑的岛边，
月儿上来了，
生之源，
死之所！
四
小弟弟呵！
我灵魂中三颗光明喜乐的星。
温柔的，
无可言说的，
灵魂深处的孩子呵！
五
黑暗，
怎样的描画呢？
心灵的深深处，
宇宙的深深处，
灿烂光中的休息处。
六
镜子——
对面照着，
反而觉得不自然，
不如翻转过去好。
七
醒着的，
只有孤愤的人罢！
听声声算命的锣儿，
敲破世人的命运。
八
残花缀在繁枝上；
鸟儿飞去了，
撒得落红满地——
生命也是这般的一瞥么？
九
梦儿是最瞒不过的呵，
清清楚楚的，
诚诚实实的，
告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧。
一○
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”
一一
无限的神秘，
何处寻它？
微笑之后，
言语之前，
便是无限的神秘了。
一二
人类呵！
相爱罢，
我们都是长行的旅客，
向着同一的归宿。
一三
一角的城墙，
蔚蓝的天，
极目的苍茫无际——
即此便是天上——人间。
一四
我们都是自然的婴儿，
卧在宇宙的摇篮里。
一五
小孩子！
你可以进我的园，
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺儿，
刺伤了你的手。
一六
青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。
一七
我的朋友！
为什么说我“默默”呢？
世间原有些作为，
超乎语言文字以外。
一八
文学家呵！
着意的撒下你的种子去，
随时随地要发现你的果实。
一九 我的心，
孤舟似的，
穿过了起伏不定的时间的海。
二○
幸福的花枝，
在命运的神的手里，
寻觅着要付与完全的人。
二一
窗外的琴弦拨动了，
我的心呵！
怎只深深的绕在余音里？
是无限的树声，
是无限的月明。
二二
生离——
是朦胧的月日，
死别——
是憔悴的落花。
二三
心灵的灯，
在寂静中光明，
在热闹中熄灭。
二四
向日葵对那些未见过白莲的人，
承认他们是最好的朋友。
白莲出水了，
向日葵低下头了：
她亭亭的傲骨，
分别了自己。
二五
死呵！
起来颂扬它；
是沉默的终归，
是永远的安息。
二六
高峻的山巅，
深阔的海上——
是冰冷的心，
是热烈的泪：
可怜微小的人呵！
二七
诗人，
是世界幻想上最大的快乐，
也是事实中最深的失望。
二八
故乡的海波呵！
你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴的敲我的盘石，
现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦。
二九 我的朋友，
对不住你；
我所能付与的慰安，
只是严冷的微笑。
三○
光阴难道就这般的过去么？
除却缥缈的思想之外，
一事无成！
三一
文学家是最不情的——
人们的泪珠，
便是他的收成。
三二
玫瑰花的刺，
是攀摘的人的嗔恨，
是她自己的慰乐。
三三
母亲呵！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
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