坚韧不屈的人总能获得成功的眷顾。在与大鱼搏斗的过程中，老人的左手累得直抽筋，但他依旧坚持着，并且鼓励自己说“你能奉陪到底的”。大鱼咬钩后，老人孤军奋战，只能在大鱼平稳游动的间隙中短暂休息，艰难地吃上一些生鱼肉。他在体力不支、视物模糊的情况下仍然坚持不放弃，最终成功将其击毙。随后，老人在返航的途中还击毙了许多条前来撕扯鱼肉的凶残的鲨鱼。这次出海，老人虽然只带回了一条大鱼的残骸，但是坚韧的品质却绽放着耀眼的光芒。

欧内斯特·米勒·海明威（1899～1961），生于美国芝加哥市郊橡胶园小镇，是一名美国记者和作家，他被认为是20世纪最著名的小说家之一，也被认为是美利坚民族的精神丰碑。
海明威的《老人与海》其实改编自一个真实的故事。1935年，一个老渔民告诉海明威自己曾经捕猎到一条大马林鱼，但是后来被鲨鱼吃掉。老渔民的这段传奇经历引起了海明威的兴趣，他决定把老渔民的经历写成小说介绍给读者。
1950年圣诞节后不久，海明威在古巴哈瓦那开始动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》），结果在1951年2月23日就完成了初稿，前后仅用了八周时间。1951年4月份海明威把手稿送给友人传阅，博得了一致的赞美。

老人与海
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
作品选录
白象似的群山
乞力马扎罗的雪
医生夫妇
拳击家
我的阅读课
养成教育之阅读新体验
养成教育之知行接力赛

一、养成教育之简述
叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单一句话，就是要
养成习惯。”而养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的
教育。具体来说，养成教育就是从行为训练入手，综合多
种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目
的——形成良好的习惯。
美国著名心理学家、教育家威廉·詹姆斯曾言：“播
下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性
格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是
可以影响终身的一种力量。
养成教育包括各种习惯的培养，如良好的做人习惯、
做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。而青少年
时期是人生成长的重要阶段，也是养成良好习惯的关键时
期。青少年有其心理、思维等发展的特殊性，具有很强的
可塑性。因此，关于青少年的“养成教育”就显得尤为重
要。
二、养成教育之阅读
养成教育的研究成果表明，学生成就卓越的两个关键
内因是良好的学习习惯与学习个性，而学习习惯的培养是
学习个性形成的前提。正所谓“成也习惯，败也习惯”。
而阅读习惯是考量学习习惯与学习能力的基础维度之一，
其价值足堪重视。
《义务教育语文课程标准》要求学生“课外阅读总量
达到400万字以上”，鼓励学生“多读书，好读书，读好书
，读整本的书”。
因此，在养成教育的大框架下，我们着眼于阅读习惯
的培养和品格的塑造。对阅读习惯的养成进行细目化，以
期让孩子“首习善读，进而善思，终而善行”。
三、养成教育之经典名著阅读
“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，可以总
结为两个方面：一方面是要大量阅读整本的好书；另一方
面则是在这个前提之下，养成爱好读书的习惯。
书籍的价值，因人们不同的价值选择和现实需求，会
有不同的判断标准。但是，公认的“好书”，首选必定是
经典名著。在浩如烟海的中外经典名著中，哪些名著更适
合青少年阅读?怎样阅读这些名著?如何更好地培养阅读习
惯?针对这些问题，我们推出了“养成教育·经典名著阅读
”丛书，将尝试去一一面对阅读活动中可能出现的林林总
总的问题，并提出解决方案。
四、“养成教育·经典名著阅读”丛书
本套丛书是根据中小学学生学习规律，以及阅读和教
学需求，遴选国内外经典文学著作，并围绕“养成教育”
理念，依照“养成教育”方法精心打造而成，旨在引导学
生养成良好的阅读习惯，培养良好的品格。
本套丛书特色栏目与“养成教育”方法相结合，如下
：
“养成教育之品格教育”——根据本书的主题，提炼
出多个成长关键词。学生通过整本书阅读，细细体会，逐
步接受优秀品格的教育，助力成长。
“养成教育之阅读规划”——根据学生的阅读习惯和
每本书的具体情况，制订了较为科学的阅读规划，培养学
生持之以恒的阅读习惯。
“精读章节(篇)”——重点选择入选教材的章节(篇)
和经典章节(篇)进行精读设计，针对文中的关键之处、文
笔精华及写作技法等做精要点评，或以问题的形式启发学
生思考。这些内容随文批注，让学生对精读内容进行更深
入的了解。文后设置“感悟与分享”和“思考与讨论”板
块，让学生在阅读后有所思、有所悟、有所获。
“我的阅读课”——包含了“养成教育之阅读新体验
”和“养成教育之知行接力赛”两个重要的实践内容。前
者对应名著的内容，设置一些切实可行的阅读拓展活动，
这样，既可以让学生更深入地了解本书内容，又能开拓视
野、增长见识；后者主要是对品格教育进行检验，将读书
与实践有效结合，让学生做一些有意义的实践活动，涵养
重要的人生品格。
“导读”与“无障碍阅读”——“导读”以兴趣导入
，引导学生进行有效阅读。“无障碍阅读”对难解字词、
专有名词等进行注音、释义，帮助学生扫除阅读障碍。
“中考考题直通车”——统编教材必读书目和新课标
推荐阅读书目中，指定的中考必考名著，附中考真题汇编
，检验学生的阅读效果。直击考点，助力备考。
阅读是最佳的成长路径之一，也是“养成教育”的有
效实践，我们希望通过本套丛书让广大的青少年读者汲取
丰富的成长养料，也希望我们的工作为读者打开新的阅读
视野。愿你我同行，一起感受经典的魅力!

老渔夫桑地亚哥连续八十四天都没有捕到一条鱼，从小跟他一起捕鱼的男孩儿也在家人的强迫下离开老人，跟随别的船一起出海捕鱼了。面临这样的霉运，老人并没有气馁，他告诉男孩儿“我们有信心”，并且决定去更远的海域捕鱼。在捕鱼的过程中，老人在没有帮手的情况下始终坚信凭着自己的智慧和丰富的经验能够战胜大鱼。老人的自信来源于自己高超的捕鱼技术，更来源于自己不屈的意志。这种自信是人类精神永恒的价值。

第一章
老人独自驾驶着一只小帆船在湾流④捕鱼。截至今天，他已经出海八十四天了，却没有捕到一条鱼。前四十天中，有个男孩儿跟随着他。可是在四十天中，老人一无所得，孩子的父母对他说：“老头子这阵子肯定是彻底交霉运了。”他们让孩子跟着另一条船出海了。果然，才出海一周，他们就收获了三条大鱼。男孩儿看着老头儿的小帆船每天回来时都是空荡荡的，心里十分不好受。他常常过去帮老头儿拿东西，有时是钓索卷儿，有时是鱼钩、鱼叉和收卷在桅杆上的船帆。那面帆是用打了补丁的面粉口袋片做成的，卷起来时就像一面失败的旗帜。
老头儿干瘦干瘦的，脖子上有着很深的皱纹。褐色的疙瘩顺着他的腮帮子一直长到颊边以下，那是良性皮肤瘤，是老人常年在热带海面上受太阳照射而晒出来的。他时常同大鱼进行拉锯战，所以那双手被钓索勒出了很深的伤痕。不过倒是没有一条新伤疤。这些伤疤已经经年累月，就像久经侵蚀的无鱼沙漠。
除了眼睛，他浑身上下都已现出老态。他的眼睛湛蓝得像海水一样，洋溢着快乐和永不言败的光彩。
“桑地亚哥，”他们拖着小帆船往岸上爬时，男孩儿说道，“我可以再次跟你一起出海啦。我们家挣到了一些钱啦。”
男孩儿是从老头儿那儿学会了捕鱼，所以对他十分敬爱。
“不，”老头儿说，“你的运气不错，上了一条好船。待在那里吧。”
“但是你忘了吗，有一次我们连续八十七天没有捕到一条鱼，而我们在接下来的三个礼拜中每天都捕到大鱼。”
“我没忘，”老头儿说，“我明白，你离开我不是因为你对我缺乏信心了。”
“是爸爸一定要我离开你的。我是他的孩子，必须听话。”
“这是很自然的，”老头儿说，“我明白。”
“他很缺乏信心。”
“对，”老头儿说，“但我们有信心，对吗?”
“是的，”男孩儿说，“我请你到露台酒吧喝杯啤酒，然后再把渔具带回家吧?”
“当然可以，”老头儿说，“我们都是捕鱼人，就不客气啦。”
他们来到露台酒吧，坐了下来。有好几个渔夫开老头儿的玩笑，但老头儿并不气恼。还有几个老渔夫，看着老头儿，为他感到难过。不过他们并没有将这种情绪表现出来，只是礼貌性地闲聊着湾流，聊他们把钓索下得有多深，聊某段连续的好天气和新近发生的事情。当天满载而归的渔夫都已纷纷归来，各自将捕获的马林鱼一条条剖开，横着摆放在两片木板上，每片木板的一端由两个人抬着，晃晃悠悠地向收购站走去，在那里等着冷藏车将鱼运往哈瓦那的市场。捕到鲨鱼的人则把他们的战利品送到小海湾另一边的鲨鱼加工厂，吊在滑轮上，去掉肝脏，割掉鱼鳍，剥去鱼皮，把肉切成一片一片的，以备腌制。
一旦刮起东风，海湾另一边的鲨鱼加工厂的腥味就会飘过来。今天空气里只有轻微的一点儿腥味，因为东风转向了北方，后来又渐渐停止了。露台酒吧环境依然，酒吧外阳光明媚。
“桑地亚哥。”男孩儿开口说道。
“哦。”老头儿回应着，手里正拿着酒杯，回忆着多年前的旧事。
“我去捕一些沙丁鱼给你明天用吧?”
“不，你打棒球去吧。我可以自己划船，况且罗杰里奥还会帮我撒网的。”
“我很想去。就算不能随你一起捕鱼，我也很想为你做点儿什么。”
“你已经请我喝了一杯啤酒，”老头儿说，“你已经长大了。”
“你头一次带我出海，我有多大年纪?”
“五岁。当时我把一条活蹦乱跳的大鱼拖上船，它几乎把船拍得粉碎，你也差点送了命。没有忘记吧?”
“我记得那条鱼噼里啪啦地拍打着尾巴，把船上的座板都拍断了，其中还夹杂着棍子打鱼的声响。我记得你把我推向船头，那儿放着湿淋淋的钓索卷儿。我感到整艘船在晃动，听到你用棍子一个劲儿地打鱼，那声音就像砍树一样，我全身都笼罩着甜丝丝的血腥味儿。”
“你果然记得吗，还是不久前我才跟你说过?”
“从我们头一次出海起，我记得发生的每一件事。”P3-5