在文化育人的重要性已引起广泛关注的今天，进一步探究什么是高校文化育人以及如何推进文化育人，更彰显意义。
周建松主编的《浙水流金——浙江金融职业学院文化育人思与行》从大学文化的传承入手，分析了文化育人特别是高职院校文化育人的基本理论问题；系统梳理了浙江金融职业学院文化育人的脉络架构和内涵深化；总结了浙江金融职业学院教学文化、爱生文化和学生群体文化的育人经验并对其普遍性意义进行发掘；微观介绍了浙江金融职业学院所设明理学院、银领学院、淑女学院三个文化育人载体各具特色的探索；多角度呈现了浙江金融职业学院文化育人的软硬件支撑和实践印记。
期望本书的出版能为推动我国高职院校文化育人工作提供一定的理论参考与实践借鉴。

第一章 行成于思——理论是实践的眼睛
第一节 高职视域下的大学文化精神
一、大学精神的中国文化之根
二、一般现代意义上的大学精神
三、高职院校大学精神传承中的差异性
四、高职教育视域下的大学精神
五、大学精神重构的内在逻辑
第二节 高职文化的建设机理
一、科学的文化内涵定位
二、积极的文化特色塑造
三、完整的文化成果呈现
第三节 高职文化育人的要素分析
一、历史性要素
二、环境性要素
三、主体性要素
四、开放性要素
第二章 三维文化——文化育人的浙金院脉络
第一节 崇文立新：浙金院的文化诠释
一、溯源：高职文化应时而生
二、求新：浙金院文化创新发展
第二节 诚信文化：培养职业优秀品质
一、缘起：品格乃成才之首
二、内涵：立诚立信，明德正身
三、实践：多元载体，多管齐下
第三节 金融文化：内化学子职业素养
一、基因：职教的天然属性
二、养成：专业教育与职业导入
三、内化：向“职业人”进阶与蜕变
第四节 校友文化：厚积职业发展价值
一、爱校：学缘情深
二、荣校：立己达人
三、感恩：心念一处
第三章 教学文化——探寻课堂的张力与意义
第一节 教学文化：教学本质的追问
第二节 变迁：学校教学文化的发展脉络
一、课程“精品化”：“课程包”建设
二、教学与实践“零距离”：“实训主导型”课程教学改革
三、行动导向：以项目课程为主体的多元课程改革
四、自主学习：从关注“怎么教”到关注“怎么学”
第三节 课堂：从“有形”到“无形”
一、网络课堂：从微课到专业教学资源库
二、课程社团化：从“第一课堂”到“第二课堂”
三、全课程育人：从知识传授到精神养成
四、“金院好课堂”：从“样板”到“生态”
第四章 大爱无垠——高职教师的责任与情怀
第五章 和谐群体——朋辈互助与自我管理
第六章 明理学院——修身守正的精神家园
第七章 银领学院——莘莘学子的职业素养港湾
第八章 淑女学院——时代完美女性的金色摇篮
第九章 披沙拣金——浙金院的文化印记
后记