孙幼军著的《小布头奇遇记》讲述了苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。

孙幼军，1933年5月生，黑龙江哈尔滨市人。外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会理事。1961年出版长篇童话《小布头奇遇记》，此书出版累计册数达百万以上，曾获国际儿童读物联盟（IBBY）颁发的“荣誉作品证书”，作者获国际安徒生奖提名，赴美国领奖。此后陆续出版中篇童话《神奇的房子》、短篇童话集《小狗的小房子》、系列童话集《怪老头儿》等20余部。另发表小说10余篇，散文100篇，有译自俄文和日文的小说、童话7种。曾获国际安徒生奖提名和IBBY荣誉作品证书及国内多种奖项。

一 新年的礼物
二 小布头的心事
三 苹苹得到了小布头
四 当上了火车司机
五 漂亮的新外套
六 小布头生气了
七 离开了苹苹
八 到什么地方去呀
九 坐上了真正的火车
十 变成了大白薯
十一 小芦花
十二 小布头哭了
十三 多嘴多舌的大铁勺
十四 小布头想听故事
十五 大铁勺讲的故事
十六 一口稀饭
十七 弄了满身米汤
十八 小布头遇险
十九 一笔挺难算的账
二十 鼠老二出了个坏主意
二十一 救了小芦花
二十二 小布头的梦
二十三 小布头遇救
二十四 决定坐飞机去找苹苹
二十五 小布头换上了新装
二十六 等飞机
二十七 小布头教小金球种麦子
二十八 什么是勇敢
二十九 黄珠儿讲了一个故事
三十 小金球也讲了一个故事
三十一 小布头坐上了“飞机”
三十二 小布头想念朋友
三十三 第二次遇救
三十四 深入鼠洞
三十五 碰见了老朋友
三十六 小黑熊和布猴子
三十七 小老虎
三十八 联欢大会
三十九 大家都感到非常幸福
四十 后来
人物档案册
情节档案
我的读后感

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教
育之端，莫出其右。
文学是人学，儿童文学可以说是“人之初”之
学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品
在本质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的
变迁，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被
强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而
是早已成为区别于成人的独立群体。与之相对应，
儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理
论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因
素早已成型并目趋完善。我们要为广大儿童量身定
制专属他们的文学作品，就要在艺术质量和审美标
准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等
量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。
确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异
的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”
（卢梭教育小说《爱弥儿》）关于儿童文学的创作
要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人
的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于
孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位
。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动
的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿
童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不
符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于
儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们
所抵制和摒弃的。
一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人
终生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的
影响。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩
子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选
适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗
礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。
我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备
两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文
学属性保证作品艺术水准高，教育属性确定其思想
不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量
文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆
。
在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程
中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家
、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角
度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小
学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生
在各个领域的专家共同制定的阅读方案的帮助下，
爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能
力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心
打造的教学方案和阅读方案。在确定入选作品的时
候，我们着重考虑了以下因素：
一、辞章精彩，内容品质上乘。“儿童文学名
家经典书系”是一套优秀的中外儿童文学原创作品
的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年
儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心
挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有
内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上
有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影
响中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于
民国时期的中国第一本针对儿童编写的文学作品《
稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学
责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品
，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼
睛》。
二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港
澳台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会
意义的作品，在这套“儿童文学名家经典书系”中
均有选入，目的是让儿童在阅读对不被狭窄的生活
圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌
。如林海音的《城南旧事》，就是一部充斥了厚重
的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。
三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文
学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、
最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张
扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新
性尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《
乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就
值得珍视。
四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。儿童
阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种
过度倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“
儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特
色：（一）为作品中人物形象设计了图谱，进行了
精当评价；（二）以图代文，对关键情节进行了提
示和分析，以帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方
向；（三）文中、文后附有“人物档案册”“情节
档案”和“阅读要点卡”，可作为教师教案之用，
另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。
三个步骤因势利导、逐次推进，既能保证孩子最大
程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能
做到及时回顾和总结，提升阅读效率。
儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领
域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通
过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为
儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、
良好的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深
末茂的景象。

《小布头奇遇记》这个童话故事是著名儿童文学作家孙幼军的代表作。书中故事的情节一波三折，生动有趣，故事中的人物纯真而美好。大家互相帮助相亲相爱，充满了积极向上的力量。故事通过小布头的经历，教育小朋友要珍惜粮食，同时要虚心不能听不进别人的批评。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道
道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套
书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优
秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照
亮孩子的未来之路。
——著名儿童文学作家曹文轩
阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，
孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使
孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能
力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。
——中国教育学合副会长、全民阅读形象代言
人朱永新
一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，
它们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我
相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一
颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参
天大树。
——全国著名特级教师、清华附小校长窦桂梅
我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打
开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现
它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从＿内
容到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心
与纯粹人性的理想光辉。
——全国优秀教师、北京市特级教师王文丽

小老师坐在桌子前面想了一会儿，忽然笑眯眯地说：
“对啦！我就做一个小不点儿的布娃娃吧！当然喽，他很小。可是我特别用心做，把他做得非常漂亮，非常可爱，不管谁看到，都会喜欢他！”
小老师就盘算起来：“桃红色的布头，做小布娃娃的脑袋和身子；葱绿色的布头，给小布娃娃做件小上衣；小布娃娃的裤子……小布娃娃的裤子……唉！小布娃娃的裤子用什么做呢？总不能让他光着屁股哇！”
小老师皱着眉头发愁。她一边想，一边在屋子里走来走去。她走到衣柜的前边，看见大玻璃镜子里也有一个小老师。
小老师一站住，大镜子里的小老师也站住了。小老师张开两只手，歪着头问镜子里的小老师：
“怎么办呢？”
镜子里的小老师也张开两只手，歪着头问：
“怎么办呢？”
小老师捋捋辫子，使劲想。
镜子里的小老师也捋捋辫子，使劲想。
“哎，有啦！”小老师忽然高兴了。她看见镜子里的小老师，辫子上扎着两条白色的缎带。这两条闪闪发亮的缎带，是小老师为了过新年，刚刚从百货大楼买来的。
“怎么早没想到呢！”小老师赶紧把缎带解下来，“用它做一条小裤子，该多美呀！”
小老师回到桌子旁边，又坐了下来。她找出一盒蜡笔，在纸上画了一个很小很小的布娃娃。这是个男孩子，大大的脑袋瓜儿，圆圆的脸，小小的身子。他的光光的脑袋瓜儿上，还有一撮歪毛儿，这是头发。他穿着绿色的小上衣，白色的小裤子。哎哟！这个小布娃娃可真好玩儿啊！
画好了，小老师就照着画儿做起来了。她先缝了一个桃红色的小口袋。别看这是一个小口袋，只要塞进棉絮，它就变成一个真正的小布娃娃啦！可是……棉絮在哪儿呢？小老师刚皱起眉毛，一低头看见自己身上的花棉衣，就变得笑眯眯的了。她拿起针来，挑开花棉衣的一个角，从里边揪出一小团儿雪白的棉絮来。她把棉絮一点儿一点儿地塞进小口袋里，桃红色的小口袋就渐渐鼓起来，变成了一个小布娃娃。这小布娃娃模样儿跟画在纸上的差不多，只是还没穿衣服，还没有眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴。
小老师就给小布娃娃缝衣服。不一会儿，小布娃娃就穿上了一件美丽的葱绿色的小上衣，一条漂亮的雪白的裤子。脑袋瓜儿上的一撮歪毛儿也做好了：小老师剪了一小段黑毛线，把毛线弄成一丝儿一丝儿的，再用胶水粘在小布娃娃的脑袋瓜儿上，就跟真的头发一模一样。
现在就剩下眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴了。小老师拿起画笔，特别细心地画。她忘掉了回家吃晚饭，忘掉了挑开的棉衣角儿还没缝上，忘掉了外边的天已经黑了，还在飘着鹅毛大雪……
黑黑的、水灵灵的眼睛画好了。啊，多么活泼的眼睛啊！连小老师自己都惊奇了。那双眼睛在望着她笑，好像对她说：
“谢谢你，阿姨！你把我画得多好哇！”
小老师接着画：两道短短的有趣的小眉毛，一个小小的好看的鼻子，还有两片红红的小嘴唇。
都画好了，小老师舒了一口气。她把画笔放在桌子上，跳起来说：
“哎呀呀，哎呀呀，多么好玩儿啊，我的小布娃娃！多么招人爱呀，我的小布娃娃！”
小老师一边拍手，一边笑，还一边跳。她捧起小布娃娃，笑眯眯地望着他。小布娃娃睁大了好奇的眼睛，望着小老师。
小老师想了一下，对小布娃娃说：
“对啦，我再给你做一顶小帽子。你看外边多冷——噢，还下起大雪来了！明天，你要跟一个小朋友一同回家去。有了帽子，你就不会感冒了……”
……
P6-8