学校校本课程建设是一个系统工程，是复杂的自组织系统。课程变革是当前基础教育学校变革的重要领域，也是不可或缺的组成部分。笔者魏登尖基于对当前基础教育校本课程建设的实践认识，认为应从课程回眸、课程审视、课程愿景、课程规划、课程管理、课程开发、课程资源、课程评价、课程发展等几个核心概念对校本课程建设进行重新探讨。《校本课程建设的理论构建与实践探索》探讨的主要内容有：
第一章主要是学校校本课程建设的问题发现与明确。通过对校本课程建设的历史发展、校本课程建设的相关研究文献资料、区域校本课程建设的实践嬗变及现状调查等几个层面进行分析，以期建构分析的理论基础和现实基础，明确校本课程建设的实践起点与实践性变革的现实因素。
第二章主要对学校校本课程建设进行多维审视。分别从课程发展论审视课程发展中的内在紧张、从制度分析论视角审视校本课程建设的制度阻抗与割裂、从学校特色发展理论审视校本课程建设的意蕴与偏差、从实践性变革视角审视校本课程建设的实践困境与误区、从复杂性理论审视校本课程建设的特质。要实现校本课程建设的深度变革，不能忽视理论的价值，也不可能纯粹从实践生发理论，有效的变革应是理论与实践的交互生成。
第三章探讨了学校校本课程建设的可能理论追求与实践愿景。笔者从课程愿景的确立出发，分别从课程发展理念的重构、课程建设的理论转向及课程建设实践的跨界行动三个层面进行了探讨。
第四章主要对校本课程建设规划进行探讨。围绕校本课程建设规划探讨校本课程建设规划的概念、开展规划的原则、规划的功能及当前规划中存在的问题，进而明确校本课程建设规划方案的内容、编制技术及一份好的规划方案应有的特点，最后阐明学校开展规划的实践路径及策略。
第五章是对学校校本课程管理的理念进行分析。本章提出基于行政背景的校本课程建设管理的实践策略，探讨课程领导的内涵、特点及内容，并提出校本课程建设课程领导的实践路径，以期对构建学校校本课程建设的机制、组织、制度有所启不。
第六章从对校本课程开发的认识出发，探讨校本课程开发技术的理论与实践。在对校本课程开发概念澄清的基础上，本章分别对校本课程开发的类型、模式、流程、校本课程纲要的编制进行学理分析与建构，进而从实践路径出发，提出校本课程开发的价值取向、学科校本课程开发的实践路径、校本课程开发过程中应有的课型等，以期对学校开展校本课程建设实践有所启发。
第七章阐述学校课程资源建设的理论可能与实践路径。本章从探讨校本课程资源内涵、特点、价值开始，提出了校本课程资源建设的概念、内容、原则及实践中的问题．进而探讨校本课程资源建设的学校行动策略，最后重点阐述校本课程资源建设中教师资源建设的要求及策略。
第八章阐述学校校本课程建设意义上的校本课程评价。本章从学校校本课程评价宴践层面分析了当前存在的一些误区，并对校本课程建设评价的基本问题进行了理答，进而介绍了当前比较典型的课程评价模式。最后，提出了学校校本课程评价的实践路径。
第九章从学校校本课程建设的实践发展追求上探讨校本课程实践应有的立足点及定位可能，得出目前在实践层面应该追寻的校本课程建设的实践特征。
相较于专业的研究而言，笔者在本书中的思考是浅显而缺乏创新的；相较于教育实践而言，笔者在本书中所探讨的话题是缺乏直接的指导作用的。于前者，笔者是希望站在前人的肩膀上尝试一些思考；于后者，笔者是希望提供自己的一些思考和判断；于自己而言，笔者是希望能更深层次地认识自己。

魏登尖(1987一)，福建大田人，毕业于西南大学，教育学硕士。现任职于厦门市思明区教师进修学校，一级教师，区学科带头人。主要研究方向为校本课程建设、教师专业发展及学生工作。在《上海教育科研》《福建教育》《教育与教学研究》等杂志公开发表研究论文五十余篇。主编、参编的图书有《崇本校本课程：整体建构与实践路径》《斗阵长大：假期生活变革研究》《小学生积极心理品质培养的行动研究》《成长的阶梯——“三星”晋级制发展性评价的实践研究》等。

序一
序二
前言
第一章 课程回眸：校本课程建设的回溯分析
第一节 校本课程历史发展及概念回溯
第二节 校本课程建设的文献回溯
第三节 区域校本课程建设的实践嬗变回溯
第四节 校本课程建设的问题明确
第二章 课程审视：校本课程建设的多维观察
第一节 校本课程建设的课程发展论审视
第二节 校本课程建设的制度分析论审视
第三节 校本课程建设的学校特色视域
第四节 校本课程建设的实践性发展分析
第五节 校本课程建设的复杂性理论视域
第三章 课程愿景：校本课程建设的理论重构
第一节 学校课程发展理念的重构
第二节 校本课程建设的理论转向
第三节 校本课程建设实践的跨界行动
第四章 课程规划：校本课程建设的顶层设计
第一节 校本课程建设规划概述
第二节 校本课程建设规划方案的编制
第三节 校本课程建设规划的实践路径
第五章 课程管理：校本课程建设的有效保障
第一节 校本课程建设管理概述
第二节 校本课程建设管理的理论基础
第三节 校本课程建设管理中的管理者意识
第四节 校本课程建设管理的行政实践策略
第五节 实践转向：从课程管理到课程领导
第六节 校本课程建设领导的实践路径
第六章 课程开发：校本课程建设的技术旨趣
第一节 校本课程开发概念澄清
第二节 校本课程开发的类型
第三节 校本课程开发的模式
第四节 校本课程开发的流程
第五节 校本课程纲要的编制
第六节 校本课程开发的价值取向
第七节 学科校本课程开发的实践路径
第七章 课程资源：校本课程建设的必要因素
第一节 校本课程资源的内涵及特点
第二节 校本课程资源建设的概述及问题
第三节 校本课程资源建设的学校策略
第四节 校本课程建设中的师资建设
第八章 课程评价：校本课程建设的价值引领
第一节 校本课程评价的概念与逻辑
第二节 校本课程评价的基本模式
第三节 校本课程评价的实践行动路径
第九章 课程发展：校本课程建设的展望与期待
第一节 校本课程建设的历史发展与可能愿景
第二节 校本课程建设的发展期待
参考文献
后记