于漪著的《于漪全集（1基础教育卷）》收有关基础教育论述文章52篇。主要论述基础教育在学生成长中的奠基作用，以法治校、以德兴校的价值追求，学校立德树人刚性责任的实施，校园优质文化的创建与浸润，校长自身的建设与修为，学生世界的研究。观点鲜明，内容具体，反映时代前进中教育方方面面的思考，给人启发。

锐意改革，开拓前进
重要在于素质培养
两代师表一起抓，创造良好的学校小气候
师范教育面临新挑战
教育的生命力在于质
对学科教学体现德育的探讨
在科学管理上学步
跟上时代步伐，狠抓师资质量
法制观念必须加强
我们的目标与任务
实施《教育法》创造新辉煌
基础教育，本中之本
校长应努力成为教育家
真难忘却
树立精神风范，引领教育现代化
素质教育要在形成合力上下工夫
追求高尚的教育境界
教育，为了民族的振兴
为基础教育鼓与呼
奠基，“奠”怎样的“基”？
与时俱进，构建学校价值取向
语文教学与民族精神教育
增强文化自觉，提升办学水平
用优秀经典文化滋养心灵
学科德育重在融合
二期课改的深层理解
关键在教师
“八荣八耻”： 青少年成长的道德标杆
在学生心灵深处滴灌生命之魂
在学科教学中扎实地实施“两纲”教育
走进学生的世界
点燃心中的火把
教书要为育人服务
学校的灵魂
培养一颗中国心
中国文化的基本精神
教改是时代发展的必然
基础教育须狠抓基础
民族的语言是民族的生命
用心歌唱不寻常的30年
在学科主渠道中获得“有效”
教育的生命力在于教师成长
中小学思想道德教育的里程碑
可否有点偏爱？
校园文化建设与“爱满天下”
要使战略主题深入人心，自觉化为行动
让生命之花绽放
教育就是“仁而爱人”
抓住根本，讲求德育实效
理念植根心中行动创造精彩
学校，学生成长的乐园
理想照耀生命

《于漪全集》是基础教育领域首部特级教师的
全集，也是上海教育出版社为特级教师出版的第一
部全集。它的出版，对于传承、弘扬和建设新时代
社会主义文化，对于以自信的教育树立教育自信具
有重要意义。
全集收录了于漪在不同时期发表于全国多类期
刊和出版于多种图书的论文、讲话、序跋等作品。
难免挂一漏万，故对于写作时间和文章出处不一一
注明，留待日后修订逐步完善。同时，对于原发期
刊编辑部、图书出版单位一并致谢。
全集由上海市教师学研究会组织有关教师、专
家编辑。于漪的教育思想植根于教学实践，是理论
与实践的有机融合和生动阐发。有时一材多用，是
为了从不同角度阐释相关问题，为读者呈现大量丰
富的不同历史阶段的思考成果。
全集以“一辈子学做教师”为线索，根据文章
内容，共分8卷21册，从基础教育、语文教育、课堂
教学、阅读教学、写作教学、教师成长、序言书信
、教育人生八个方面多维度展现了于漪来自教育第
一线的理论研究成果，力求树立当代教育家的典型
形象。

《于漪全集》以“一辈子学做教师”为线索，根据文章内容，共分8卷21册，从基础教育、语文教育、课堂教学、阅读教学、写作教学、教师成长、序言书信、教育人生八个方面多维度展现了于漪来自教育第一线的理论研究成果，力求树立当代教育家的典型形象。本书是其中的第1册《基础教育卷》，收录52篇有关基础教育的论述文章，全面展示了于漪老师在改革开放30年、恢复高考40年来对中国基础教育界的教师职业观、学生观、基础教学观、学校发展观的独到论述，发人深省，给人启迪。

锐意改革，开拓前进
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，邓小平同志为景山学校的这个题词是教育改革的纲领性的指示。它极其深刻地揭示了教育与社会主义现代化建设、与未来的共产主义宏伟目标之间的内在联系；极其精辟地指出办现代化的教育不能与世隔绝，而要有面向世界的胆略和气魄，要学习、借鉴，创新，腾飞。
邓小平同志“三个面向”的指示是我们从事教育改革的精神武器。它涉及的面既广且深。认真地积极地贯彻这个指示，从教育结构、管理体制、课程设置、教学内容到教学方法等等，必将发生越来越深刻的变化。语文教学要进一步改革，当然也须努力贯彻“三个面向”的精神。仅就语文学科而言，以“三个面向”指示对照，教学大纲、教材体系、教学内容、教学方法等等均有深入研究探讨的必要。我自己作为一名语文教师，由于实践与认识的局限，难以把方方面面想周到，说完备，只能就语文教学实践者的角度，谈一点粗浅的体会。
众所周知，教学质量的高低相当程度上取决于教师质量的高低，同样，语文教学能不能体现“三个面向”的精神，关键也在于在第一线从事教学实践的广大语文教师。在教育总体改革、语文教学总体改革尚在孕育、探索之时，在现有的教学条件下，语文教师是坐等，还是积极进取，摸索改革的途径和方法？显然，后者的态度是正确的，积极的。要在语文教学中体现“三个面向”的改革精神，以下几个方面至为重要：
一、思想上松绑，从思考问题的习惯轨道上解放出来
较长时期以来，我们教语文，总是看课堂里的学生多，看学生的成绩多。如果说想得稍远一些，那就是想到毕业考试，想到如何考入高一级的学校。因此，对语文作技术性的处理多，育人考虑得既少又肤浅。道理明摆着，教文是为了育人，育人是大目标，教文是为育人服务的。不从分数、考试、就文论文、题海战术等条条绳索中解放出来，育人的观点就树立不起来，考虑问题也就必然总是在狭隘的圈子里打转，以致形成许多做法上的回环往复，跳不出圈子，迈不开步子。
“三个面向”的指示打开了我们的视野，教育我们看问题要动脑子，要站在时代的高度，看得远一些，想得深一些。眼前的学生是教师教学的出发点，要调查了解，熟悉他们的知识、能力、内心世界。但出发点毕竟不是目标，因此，教师在把握学生实际的同时，脑子里一定要有清晰的“明日建设者”的形象，以“明日建设者”的要求来指导和促进对“今日的学生”的培养。
作为一名教师，应具有相当程度的职业敏感，要密切关心国内外大事，善于接受来自各方面尤其是教育、科学、技术方面的新信息。邓小平同志在《在全国教育工作会议上的讲话》中谈到培养训练专家和劳动后备军时说：“我们不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。”尽管这是就制定培养人才的周密的计划而言，但对我们教师不同样有重要的启示吗？初一学生入学，教师就应考虑到六年以后或十年以后他们进入社会的情况。那时，现代化建设的成就已怎样？现代科学技术发展到怎样的水平？具有怎样的思想和能力的人才能适应？对这些问题教师必须严肃地考虑。教师是为祖国未来培养人才，由于工作的性质所决定，他们必须与时代同步前进，必须走在时代的前面，而不能落后于时代。
解开思考问题的旧习惯的绳索，我们的目光就会敏锐起来，就会勇敢地接受新时代的挑战，自觉地把教学工作和现代化建设，和当今的世界，和灿烂的未来紧紧联系在一起，勇于改革，努力创新。
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