印波著的《科研伦理与学术规范(高等学校预防与处理学术不端行为办法一百问)》在详细解读《高等学校预防与处理学术不端行为办法》之余，系统整理了高校师生亟需的科研伦理与学术规范。以条文解释为基准，以经典案例为辅助，提示广大师生可能遭遇的学术风险雷区、处理流程及应对策略。科研伦理与学术规范：《高等学校预防和处理学术不端行为办法》一百问不仅可作为高等学校预防和处理学术不端行为的操作指南，还可作为高校师生科研合规的初阶教材。

印波，北京师范大学刑事法律科学研究院暨法学院副教授，英国阿伯丁大学法学博士，德国马克斯·普朗克外国刑法与比较刑法研究所访问学者，中国行为法学会新闻监督研究会副秘书长。出版专著一部，在International& ComparaLive LawQuarterly，SoCial&Legal Studies等国内外学术期刊发表中英文论文四十余篇，主持国家社科基金课题一项，省部级课题两项，参与课题十余项。曾获得高铭暄刑事法学专著类一等奖，通鼎青年教师奖等。

第一章 总则
法条一览
条文主旨
百问剖析
壹 什么叫学术不端行为？
贰 《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国科学技术进
步法》《中华人民共和国学位条例》对于学术不端行为有何规
定？
叁 什么是学术准则？什么是公认的学术准则？
肆 什么叫学术诚信？
伍 什么是学风？为什么要加强高等学校的学风建设？
陆 为什么会出现学术不端行为？
柒 学术不端行为有何危害？
捌 教育界、学术界对于学术不端行为的预防和处理工作十分关
注，请介绍一下《办法》起草的背景
玖 在《办法》出台之前，有哪些与学术道德及学术诚信建设相关
的法律法规和文件？
拾 以上这些法律法规和规范性文件与《办法》是什么样的关系？
拾壹 学术不端行为的预防和处理复杂性、综合性很强，请介
绍一下《办法》制定的过程和思路
拾贰 预防与处理学术不端行为应坚持什么样的原则？
拾叁 预防、处理学术不端行为的主体有哪些？其相应的职责
有哪些？
拾肆 高等学校及其管理人员、教学科研人员和学生应如何界定？
拾伍 《办法》为何要强调高等学校在学术不端行为预防与处
理中的主体责任地位？
拾陆 既然规定了高等学校的主体责任，为什么还要规定教育
部、国务院有关部门和省级教育部门的职责？
拾柒 为什么要在高等学校建设主要负责人领导的学风建设
工作机制？
拾捌 学术委员会是个什么样的机构？学术委员会在高等学
校预防与处理不端行为中起到什么样的作用？
拾玖 请解读教育、预防、监督、惩治四位一体的学术诚信体系
贰拾 既然教育部已经出台了《办法》，为什么还要求高等学校
依据《办法》完善本校学术不端行为预防与处理的规则
与程序？
贰拾壹 为什么高等学校研究生科研伦理与学术规范教育以及
学术不端预防尤其需要重视和加强？
第二章 教育与预防
法条一览
条文主旨
百问剖析
贰拾贰 如何理解《办法》第六条规定的“鼓励创新、宽容失败”？
贰拾叁 什么叫学术规范？科研人员应当遵守哪些学术规范？
学术规范与学术自由是什么关系？
……
第三章 受理与调查
第四章 认定
第五章 处理
第六章 复核
第七章 监督
第八章 附则
附录 相关法律法规和文件汇编

印波著的《科研伦理与学术规范(高等学校预防与处理学术不端行为办法一百问)》是一本篇幅紧凑、言简意赅的小册子。书中关于《办法》的解读部分突出规范性，兼顾可读性、普及性。本书不仅适合高等学校处理学术不端行为的相关机构及人员阅读使用，同时也能满足对该领域感兴趣的师生的阅读需求。以条文解释为基准，以经典案例为辅助，注重理论联系实际；述理力求鞭辟入里，话语却近于通俗易懂；文风朴实，但内容鲜活。