陈海燕著的《小学生阅读力培养的实践性研究》立足课堂教学实践，又高于课堂教学实践，构建了一定的小学生阅读力培养的理论体系。其中，提出的十种阅读策略，既借鉴他人研究的成果，又结合了小学生的认知水平和小学阅读教学的特点，如借助“工具”的策略，浅显易懂而且便于掌握。
该书体现了一定的国际视野，是其亮点之二。书中对阅读力的界定与阐述、对阅读力培养的策略研究、对当前小学阅读教学的反思、对阅读测试的思考等，借鉴了当今国际上具有广泛影响力的PISA、PIRLS和NAEP阅读素养评价的理念，这种国际视野，给我们的阅读教学改革带来了深刻的启示。

陈海燕，女。文学学士，教育硕士。现为广东省广州市海珠区教育发展巾心副主任，小学语文教研员，语文高级讲师，广州教育学会小学语文专业委员会副理事长。长期从事小学语文教师培训与语文教研工作，是广州市“名教师工作室主持人”、“百千万”教育专家培养对象，主持过多项省、市、区级科研课题，发表论文二十余篇。

序一
序二
前言
第一章 阅读力是什么
第一节 关于阅读力的研究
第二节 阅读力是什么
第二章 为什么要培养阅读力
第一节 阅读力是小学生学习能力的基础
第二节 阅读力影响国家、民族的竞争力
第三章 怎样培养阅读力
第一节 指向阅读力的阅读策略
第二节 指向阅读力的课内阅读教学
第三节 指向阅读力的课外读教学
第四章 促进阅读力发展的阅读测试
第一节 阅读测试是培养阅读力的一种方式
第二节 阅读力测试题的编制
第五章 面向未来社会的阅读力：多模态识读
第一节 多模态识读的理论认识
第二节 多模态识读的实践思考
附录一：关于小学生课外阅读的调查问卷(语文教师填写)
附录二：关于小学生课外阅读的调查问卷(家长填写)
附录三：关于小学生课外阅读的调查问卷(三至六年级学生填写)
附录四：关于小学生阅读能力的调查问卷(语文教师填写)
附录五：关于小学生阅读能力的调查问卷(三至六年级学生填写)
附录六：统编教材二年级上册主要课文的阅读能力训练内容和能力层级分析
附录七：统编教材二年级下册主要课文的阅读能力训练内容和能力层级分析
附录八：统编教材三年级上册主要课文的阅读能力训练内容和能力层级分析
附录九：统编教材三年级下册主要课文的阅读能力训练内容和能力层级分析
参考书目
后记