前言
第一篇 知
富有区域特色的初中政史地生综合实践活动课的构建与完善
关于政史地生综合实践活动课开展情况的实验报告
构建政史地生综合实践课程的活动模式
——以珠海九中开展地理综合实践课程为例
如何选择综合实践活动课的主题
——以政史地生学科为例
综合实践活动课资料的搜集与整理
综合实践活动课的成果展示
——以政史地生学科为例
如何构建综合实践活动课的评价体系
第二篇 行(课例分析)
我爱我“家”
——关于珠海市城区建设调查综合实践活动
实践领悟身边历史，志愿讲解珠海文化
年味
——关于调查春节传统风俗地理综合实践活动
寻找故乡的味道
——关于调查春节美食的生物综合实践活动
我是优秀小公民
——关于公民素质调查的综合实践活动
第三篇 行(教学设计)
“畅行珠海——水陆空并驾齐驱”教学设计
“家居环境与健康”教学设计
“丝路明珠——敦煌莫高窟”教学设计
“我爱我‘家’”教学设计
“找寻家族记忆，开启寻根之旅”教学设计
“寻找城市记忆，感悟珠海名人”教学设计
“身边的诱惑”教学设计
“了解知识产权问题，依法保护智力成果”教学设计
第四篇 意
从常规课堂走出去学地理
——以珠海客运交通方式调查为例
初中生物综合实践活动的实践研究
穿针引线
——试论教师在综合实践课中所起的作用
积极心理学视阈下的综合实践课提问研究初探
——以两节《难忘九·一八》为例
提高实践活动有效性策略初探
浅谈富有珠海地方特色的综合实践活动课程的实施策略
综合实践活动在初一年级政治学科的实践与研究
让思想政治综合实践活动课真正既“活”起来又“动”起来
后记

综合实践活动是课程改革中一个重要的组成部分，从课改纲要提出到现在已经有十几个年头了，在此过程中很多地区、学校和教师都依据自己对综合实践活动课的理解和想法进行一系列操作层面的实践，总结出一些经验和方法。梁玉葵主编的《在整合中形成价值导向》的内容是建立在长达三年的省级课题的探索研究基础上，联合了政治、历史、生物、地理四个学科的骨干教师，打破分科体系，将重点放在“综合”上。先按照对学科知识的认识和对综合实践活动课的理解进行实践层面的操作，然后进行听评课，探索总结适合本学科的综合实践活动课操作模式。