《神笔马良》是洪汛涛的经典之作，讲述了少年马良在得到一只神笔后不畏强权，为劳动人民画画的故事。马良是刚强、正义的化身，是孩子们学习的榜样。
本书由著名艺术大师、上海美术电影制片厂动画片导演万籁鸣亲自配图。

洪汛涛（1928-2001），浙江浦江人。曾用笔名：田野、田多野、了的、吕榆等。著名儿童文学作家、文学理论家、教育家，一代童话大师，“神笔马良”之父，中国儿童文学卓越的领军和核心人物。
他曾是中国作家协会会员、中国电影家协会会员、中国民间文艺家协会会员，曾任中国儿童文学研究会常务理事、上海市作家协会第四届至第六届理事、儿童文学委员会委员。20世纪40年代开始写作，至今出版各种专集百余种，共500多万字。其中，一些作品被编入课文，一些作品被译成各种文字出版，并在国内外多次获奖。
2011年9月25日，由第十届全国人大常委会副委员长顾秀莲题写馆名的“洪汛涛纪念馆”，在浦江落成开放。
2014年4月11日，由社会各界人士组成的“洪汛涛研究中心”成立。

正文

惩恶扬善少年郎
——《神笔马良》导读
宋运来
《神笔马良》是一篇具有鲜明中华民族特色和
民间文学风味的童话故事，塑造了一个惩恶扬善的
少年英雄形象。
从内容上看，故事讲述了一个少年英雄怀揣梦
想、磨练成长、如愿以偿的故事。以“得宝——夺
宝——护宝——失宝——寻宝”为核心的“英雄历
险”模式是推动故事发展的主要元素，具备了喜剧
故事的完整形式：开端——出身悲苦，现实生活境
遇阴霾密布；发展——天赐神笔，命运天空光明乍
现；高潮——英雄被迫背井离乡，一路辗转，与邪
恶势力抗争周旋；结局—_散对势力机关算尽、自掘
坟墓，英雄和“宝物”否极泰来、胜利在望，透过
这样的喜剧程式，苦孩子马良成长为一个智勇双全
、襟怀宽广的少年英雄。
从人物形象来看，故事中的马良不是神话中的
“超人式英雄”，而是“常人式英雄”。作家既没
有将少年英雄“马良”写成不食人间烟火的超人，
也没有把“神笔”写得上天入地、无所不能，而是
紧紧扣住日常生活背景下，少年主人公“马良”现
实的或可能的命运来运笔，笔的“神性”和马良的
“人性”合情合理地糅合在一起。其中，更是以“
人性”来主导“神性”。“神灯”“宝莲灯”“宝
葫芦”等“宝物”原型主要指向个人愿望的满足，
作者洪汛涛自始至终没有让马良用“神笔”谋过一
次“私利”，改变过一次生存处境，而是只用来扶
危助困，惩恶扬善。从身份上说，除了天赐“神笔
”之外，马良在智能上只是平常的孩子，并没有什
么超人之处。特异的，仅是他的理想人格。
英雄受难
童话开篇这样写：“他住在村口的破窑洞里。
父亲、母亲早年死了，靠自己打柴、割草过日子。
”孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志
，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
。”马良的身世和后来的命运遭际也正印证了这一
点。马良出身赤贫，生存环境险恶，却酷爱画画。
好容易“笔神”下凡，天赐神笔，命运乍现曙光，
马良正欲宏图大展，挥笔造福乡亲，却不想乡绅、
官府、小人等蝇营狗苟之辈，闻讯纷至沓来，随即
步步紧逼，设置重重关卡，马良身边危机四伏……
马良“护笔”“失笔”“寻笔”“夺笔”的过程，
其实既是一次次考验，也是一次次“难题求解”。
而几乎所有的考验，所有的“难题”，都是为了磨
炼他的心志，为了验证他对“神笔”的珍视之心，
践行他对白胡子老爷爷许下的“一定要为天下没有
笔的穷苦人画画”，“人在笔在，绝不会叫它丢失
”的人格诺言。
坏人受罚
马良一心想拥有一支画笔，目的就是谋求为穷
人改变命运的机会。故事中，以马良和贫苦百姓为
代表的底层人民和以乡绅、官府、恶霸为代表的邪
恶势力之间围绕着“神笔”展开了一系列较量。谁
拥有“神笔”，谁将主宰世界。童话中，马良借助
“神笔”一次次惩治恶人。而在敌对双方“夺笔”
“护笔”的殊死较量中，恶人很多。最为典型的，
就是那个阴险毒辣、自作聪明的“尖下巴画师”和
最后那个愚蠢贪婪、葬身大海的皇帝。当他们在觊
觎神笔的过程中，机关算尽、弄巧成拙，一次次被
惩罚、被捉弄，最终自食其果、狼狈不堪的时候，
童话内在的幽默感就完全被激活了。马良和神笔颠
沛流离的命运，和一个又一个“受罚”的坏人是分
不开的。
《神笔马良》塑造的“马良”这个理想化少年
英雄形象包含了人类文明所孜孜以求的价值元素：
诚实、善良、勤劳、正直、坚韧、执着、机智、坦
诚、勇敢等等。正因如此，《神笔马良》才具有了
跨越时空的恒久性，才在文学原型的意义上穿越了
文化和国界，成为世界儿童文学宝库中的璀璨明珠
。
《神笔马良》是脱胎于民间故事、民间传说的
原创儿童文学作品，作品开头就说，“从前，有个
孩子名字叫马良”。除了这种典型的民间故事叙述
视角，随着情节渐次展开，语言风格上的亲切感、
生活化表现得更加鲜明。“鸡狗满街走”“铁定心
了”“白胡子爷爷”等等，语言表达、形象命名，
于简洁之余，体现了文学语言和现实生活血脉相依
的亲缘联系。故事的口语化倾向，以及民间俚语、
俗语的融合，成为《神笔马良》作为儿童文学作品
的一大特色。

洪汛涛著的《神笔马良》是享誉世界的中国儿童文学名著，曾获全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，被改编成电影和美术片，还被翻译成多国文字在世界各地出版。
马良从小喜欢画画，但他家境贫寒，买不起笔。他日思夜想，有一天终于得到了一只神笔。神笔能让马良的画活起来，马良就用神笔为贫苦的百姓画画，帮助他们。但却引起了地主、官府等恶势力的嫉妒，纷纷来抢他的神笔。马良发挥自己的聪明才智，和他们斗志斗勇，终于战胜了恶势力。

从前，当然是从前。
有个孩子名叫马良。他父亲母亲去世了，在乡亲们的帮助下，以打柴、割草为生。
他喜欢画画，可是连一支笔也没有。
村子里全是穷人，没有一家是有笔的，过的全是苦日子。
一天，他经过一个学馆门口，看见学馆里的画师，拿着笔，正在画画。他站住脚，眼睁睁地看着，看着，就是不愿意离开。直到天黑，他才想起该回家了。
他常常走老远老远的路去学馆门口看画师画画，一站就是半天。他一边看，一边在心里默默琢磨。他多么希望自己拿起笔来，也能这样一笔一笔顺着自己的意思画啊。
这天，马良又去看画师画画。看着看着，不知怎么的，他不自觉地跨过那道高高的门槛，走了进去，向画师请求说：
“我很想学画画，借给我一支笔可以吗？”
那画师斜着脸，从头到脚打量了他一眼，鼻子里“嗤”了一声，冷冷地说：
“穷孩子想拿笔，要学画画，做梦去吧！”
说完，“呸”，一口唾沫吐向了马良，然后将他赶出门去。
马良是个有志气的孩子，他不服气地说：
“为什么穷孩子不能拿笔，连画也不能学呢？我就是要学画画！”
他下决心学画，于是每天用心苦练。
他到山上打柴时，捡一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。
他到河边割草时，用草根蘸河水，在岸石上学着描游鱼。
晚上，回到家里，就拿一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。
他没有笔，可还坚持学画画。
花落花开，暑往冬来，一年一年过去，马良学画从不间断。他窑洞的两壁，画上叠画，密密麻麻全是画了。
他长进很快，真是画出的鸟就差不会叫了，画出的鱼就差不会游了。
有一回，他在村口画了只小黄兔，村口的上空就成天有老鹰打转。 还有一次，他在山后画了只大黑熊，吓得牛群再也不敢到山后吃草。
但是，马良还没有一支笔啊！
村里的伙伴们都替他着急了。有个伙伴，到森林里向一百种鸟求它们的羽毛，想给马良做一支笔。有个伙伴，到深山里向一百种兽求它们的毛，想给马良做一支笔。……
马良知道了，阻拦他们说：
“鸟的羽毛是用来飞行的，兽的毛是用来御寒的，不能用它们的毛来做笔。” 羊和黄鼠狼听说马良学画画还没有一支笔，一起来找马良了。
它们说：
“我们的毛最适合做笔。羊的毛做的羊毫笔，黄鼠狼的毛做的狼毫笔，才是最好的笔。你就用我们的毛做笔吧！”
马良很高兴，却怎么也不忍心采它们的毛，说：
“采毛是很痛的，我怎么能采你们的毛呢！”
大家的好意马良都一一谢绝了。
一次，学馆里的画师拿了一束笔，在学馆前面和河埠头里漂洗。一支笔掉到水底，水很深，他捞不着，只得随它去了。
一条鱼正好游过，看见这支笔，赶紧衔起来，甩动尾巴，转过身，给马良送了去。
马良正在河下游的河滩上拿草根画画，他不知道鱼送来的这支笔是谁的，于是说：
“这笔是别人掉落的，掉笔的人一定很着急，正在找这支笔。我不能收。”
鱼只好将笔又衔回原来的地方。
一天，马良去深山打柴，见到一棵高高的千年古松，就爬上树去，摘了一把细嫩的松针，想用松针做一支笔。不想等他找来做笔杆的竹管时，摘下的松针却被高山上的大山羊捡走了。
热心的大蝙蝠陪他去高山岩洞里找大山羊评理。却得知，大山羊的兄弟被猎人打伤了腿，需要松针当药，而山羊又上不了树。马良一听，气消了，赶紧又到古松上帮它摘来一抱松针。
去去来来，不知不觉天已黑了。这里离家很远，马良迷失了方向，心里很着急。于是大蝙蝠在前面引道，大山羊驮起他，把马良送回了家。马良虽然没有做成笔，但还是很快活。
P9-25