学习拖延、学习倦怠以及学业自我效能感均是中学生学业成就和身心发展的重要影响因素，在一个好的班级环境中，好的班风和学风会潜移默化地影响到班级体中的每一个成员。邹维兴著的《班级环境对中学生学习心理的影响研究》通过对中学生的学习拖延、学习倦怠以及学业自我效能感的具体状况进行详细了解后，从班级环境（包括师生关系、同学关系、竞争氛围、秩序和纪律、学习负担等多个方面）这一中学生学习生活的小型生态环境出发，深入探讨研究了班级环境对中学生学习心理状态（包括学习拖延、学习倦怠、学业自我效能感等）的具体影响机制，为班级管理的具体对策研究和改善学生学习拖延和学习倦怠状态等方面提供一定的理论与实践基础。

邹维兴，男，汉族，湖南新化人，讲师，硕士研究生。2013年毕业于贵州师范大学应用心理学专业，同年9月进入兴义民族师范学院工作。主要研究方向为教育心理、心理健康教育等，并且承担心理统计学、心理测量学和统计软件包的本科教学与课程改革工作。荣获贵州省第十一次哲学社会科学科研成果奖一等奖，贵州省第二届、第三届教育科学研究优秀成果奖三等奖；参编专著《中国西南地区大学生面众恐惧调研报告》和教材《心理学》，在《教育研究》《心理科学》等和核心期刊上发表学术论文30余篇；参与国家社科基金课题、国家自然科学基金课题及省级课题多项，主持完成了贵州省教育科学规划课题省级青年项目、贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目等课题。

第一章 探讨班级环境对中学生学习心理影响的意义
第二章 研究综述
第一节 班级环境的研究概述
第二节 中学生学习拖延的研究概述
第三节 中学生学习倦怠的研究概述
第四节 学业自我效能感的研究概述
第三章 研究方法
第一节 中介效应及其检验程序
第二节 研究假设
第三节 调查研究方法
第四章 中学生学习拖延现状及与班级环境的关系
第一节 中学生学习拖延的基本状况
第二节 学校因素对中学生学习拖延的影响分析
第三节 家庭因素对中学生学习拖延的影响分析
第四节 班级环境对中学生学习拖延的影响分析
第五节 讨论
第五章 中学生学习倦怠现状及与班级环境的关系
第一节 中学生学习倦怠的基本状况
第二节 学校因素对中学生学习倦怠的影响分析
第三节 家庭因素对中学生学习倦怠的影响分析
第四节 班级环境对中学生学习倦怠的影响分析
第五节 讨论
第六章 中学生学业自我效能感现状及与班级环境的关系
第一节 中学生学业自我效能感的基本状况
第二节 学校因素对中学生学业自我效能感的影响分析
第三节 家庭因素对中学生学业自我效能感的影响分析
第四节 班级环境对中学生学业自我效能感的影响分析
第五节 讨论
第七章 班级环境对中学生学习心理的具体影响机制分析
第一节 学业自我效能感在班级环境与学习拖延间的中介效应分析
第二节 学习倦怠在班级环境与学习拖延间的中介效应分析
第三节 学业自我效能感在班级环境与学习倦怠间的中介效应分析
第四节 学习倦怠在学业自我效能感与学习拖延间的中介效应分析
参考文献
附录 调查问卷汇总