司托次基在综合了有关阅读与写作的关系的调查研究后发现，写作能力较强的人常常阅读能力也较强，写作能力较强的人比写作能力较弱的人阅读量大，并且阅读能力较强的人比阅读能力较弱的人写出的文章在句法上更趋成熟。可见，写作活动对提高阅读理解非常有用，反之，通过阅读来提高写作的方法也证明是很有效的。根据认知心理学的观点，一方面，语言应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。总之，阅读和写作是两项相对独立，但又相互依赖，相辅相成的技能。
汪艳萍著的《英语阅读教学与写作研究/学术文库》共八章约23万字，书中研究的英汉语及相关知识和理论的功底扎实，科研思维与能力很强，在教学和科研方面积累了丰富的经验，是对英语阅读与写作教学有机结合经验的切实总结，具有较高的学术性和知识性，较强的针对性和实用性。

第一章 英语阅读概述
第一节 英语阅读的定义
第二节 英语阅读理论研究的发展
第三节 英语阅读的个别差异
第四节 影响英语阅读的因素
第二章 英语阅读教学理论与实践
第一节 图示理论与英语阅读
第二节 评价理论与深层阅读
第三节 批评性语篇分析与批评性阅读
第三章 培养高效英语阅读能力
第一节 英语阅读能力的培养
第二节 英语高效阅读方法与技巧
第三节 教师在英语阅读能力培养中的角色
第四章 英语写作概论
第一节 英语写作理论
第二节 英汉写作差异
第三节 大学生英语写作中存在的主要问题
第五章 英语写作教学理论与实践
第一节 英语写作教学理论基础
第二节 英语写作教学的主要流派
第三节优秀文章 的标准
第四节 培养英语写作技能
第六章 英语写作的过程
第一节 影响英语写作的因素
第二节 影响英语写作质量的因素
第三节 英语写作的步骤
第七章 英语阅读与写作相结合
第一节 英语读写结合的理论基础
第二节 英语阅读与写作的相关性
第八章 英语句子和段落的阅读与写作
第一节 英语句子的阅读与写作
第二节 英语段落的阅读与写作
第三节 英语文章 开头的阅读与写作
第四节 英语文章 结尾的阅读与写作
参考文献