王晓丹著的这本《认知语言学视角下视障学生英语多义词习得研究》是一部从认知语言学角度论述视障学生二语词汇习得的专著，反映了残疾人英语教育领域的创新研究成果。
本书的内容由四方面构成：一是站在全纳教育“融合、平等、有教无类”前沿理念的高度看残疾人教育，作者认为残疾人教育是促进社会和谐与稳定的力量，提出残疾学生应与健全学生一样享有同等质量、同等标准的英语教育，从而有效促进社会对残疾学生外语人才的培养，促进社会公平；二是从理论视角看认知语言学与二语习得、二语词汇习得、词汇理据解析三者之间的关系，对三个领域当前研究动态的综合分析为该项研究提供了预期评估和预测趋势之研究基础；三是以视障学生为中心看特殊教育院校二语教学及二语词汇教学现状，观察经验做法，发现存在问题，对视障学生有别于健全学生的二语学习特点与认知规律进行了探讨；四是在范畴理论、隐喻理论、图式理论对二语词汇教学的启示与指导下，探究相对于传统词汇教学方法，词汇理据解析对视障学生英语多义词习得之功效及学习兴趣之影响。
本书内容翔实丰富、结构清晰严谨、语言通顺流畅，采用科学的研究方法，进行了周密的实验设计与实施以及详细的数据分析与讨论，其研究成果具有较强的实用性和参考价值。本书不仅为普通高校、特殊教育院校、高校残疾人教育学院从事残疾人英语教育的教师及科研人员提供了启示与参考，也可供未来投身于残疾人英语教育事业的二语习得专业的学生学习和使用。

王晓丹（1981- ），天津广播电视大学副教授。研究领域包括英语教育、远程教育、特殊教育等。她从教十余载，致力于开放与远程教育高校学生及残疾学生英语教学实践与研究，成果颇丰。特别是针对残疾人英语教学的创新研究成果受到国内外媒体的关注与报道，其撰写的论文荣获“国际开放与远程教育理事会世界大会”优秀论文一等奖及“中国远程开放教育”论文一等奖。
她坚守教育信仰，秉承“善之本在教，教之本在师”的教育思想，朝乾夕惕，躬行实践。2010年10月，她荣获天津市第十届高校青年教师教学竞赛一等奖。2012年8月，她荣获中共天津市委教育工委、天津市教委、天津市教育工会联合授予的天津市师德先进个人称号。2018年5月，她培养并指导的高校青年教师在天津市第十四届高校青年教师教学竞赛中取得佳绩。

第一章 绪论
第一节 全纳教育概述
第二节 国内外全纳教育实施举措
第三节 基于全纳教育理念的残疾人英语教育
第二章 文献综述
第一节 认知语言学与二语习得研究
第二节 认知语言学理论视角下二语词汇习得研究
第三节 认知语言学框架下词汇理据研究
第四节 将视障学生纳入认知语言学视域下二语习得研究的意义
第三章 视障学生二语教学现状研究
第一节 特殊教育院校视障学生二语教学调研
第二节 视障学生二语教学现状访谈结果分析
第三节 视障学生二语词汇学习现状访谈结果分析
第四章 认知语言学理论在视障学生二语词汇教学中的应用
第一节 引言
第二节 范畴理论对视障学生二语词汇教学的启示
第三节 隐喻理论对视障学生二语词汇教学的启示
第四节 图式理论对视障学生二语词汇教学的启示
第五章 视障学生英语多义词习得实证研究
第一节 引言
第二节 实验设计
第三节 核心词义项分析
第四节 数据汇总及整理
第六章 数据分析与讨论
第一节 引言
第二节 视障学生英语多义词水平测试
第三节 视障学生英语多义词习得水平测试
第四节 视障学生英语多义词记忆水平测试
第五节 视障学生英语多义词实验后访谈分析
第七章 结论与展望
第一节 引言
第二节 主要结论
第三节 对英语词汇教学的启示
第四节 研究的不足
第五节 未来研究建议
参考文献
附录
附录一 视障学生英语多义词习得现状测试试卷（试卷1）
附录二 视障学生英语多义词即时测1测试试卷（试卷2）
附录三 视障学生英语多义词即时测2测试试卷（试卷3）
附录四 视障学生英语多义词延时测测试试卷（试卷4）
后记