王战军主编的《中国研究生教育质量报告(2018)》是具有研究性质的、聚焦于研究生教育质量的年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面反映2017年度中国研究生教育质量。
本报告对2017年中国研究生教育质量进行了述评；对2017年中国研究生教育发展状态进行了数据分析；遴选2017年度中国研究生教育质量十大事件、江苏省为质量单位，王泽山为本年度质量人物；从条件支撑度、社会贡献度和发展契合度三个维度，对中国31个省、自治区、直辖市的研究生教育质量进行了单项排名；对全国109个研究生培养单位的63166名在校研究生进行的满意度调查，在校研究生对教育质量的总体满意度为71.2% ；收集了国外媒体对我国“双一流”建设和研究生教育热点问题的评介与关注，呈现了美国、英国、德国、日本、印度等国家研究生教育的最新动态。编录了2017年中国研究生教育要事志。
本报告内容翔实，全面、客观、多角度反映了2017年度中国研究生教育质量概况，为全面提高中国研究生教育质量提供了宝贵资料和决策依据。为社会各界客观了解中国研究生教育质量提供了第三方视角，为各个研究生培养单位持续提高培养质量提供有益参考，为国际同行了解中国研究生教育提供了丰富资料，是公众了解中国研究生教育质量状况的重要来源，也是长期从事研究生教育研究学者的重要参考资料。

王战军，1956年生，现任北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任，教授、博士生导师；清华大学教授、博士生导师；教育部高等教育教学评估中心副主任。
30多年来，一直从事高等教育管理、教学、科研与评估研究；主要研究方向为主要研究方向为高等教育管理与评估、教育发展战略、管理信息系统等；曾策划、研制并组织开展多项全国学位与研究生教育评估项目；组织参与多项全国高等教育评估项目；主持参与并完成国家自然科学基金和国家社会科学基金项目9项；发表论文90多篇，其中代表性的有：《中国高等教育质量保障的新理念和新制度》（《清华大学教育研究》2014.3）、《加强研究生教育科学研究促进研究生教育改革与发展》（《学位与研究生教育》2014.8）、《我国研究生教育的国际影响力》（《国家教育行政学院学报》，2013.2）、《研究生教育评估新思维》（《清华大学教育研究》，2012.1）、《研究生质量评估：模型与框架》（《高等教育研究》，2012.3）、《建立健全新时期研究生教育质量保障体系》（《中国高等教育》2012.6）、《中国高水平大学50强》（《教育研究》，2010.10）；出版著作多部，代表性的有《中国研究生教育研究进展报告（2013）》《中国研究生教育质量年度报告（2013）》《学位与研究生教育评估理论与方法》《研究型大学与高等教育强国》、The Construction and Development of Research UniversitiesinChina，《学位与研究生教育评估技术与实践》等。

前言
第一章　研究生教育质量述评
一、《学位与研究生教育发展“十三五”规划》新绘蓝图
二、世界一流大学和一流学科建设扬帆起航
三、博士硕士学位授权审核制度化和常态化
四、全国第四轮学科评估结果争奇斗艳
第二章　研究生教育质量数析
一、研究生教育发展基本概况
二、2017年研究生教育质量分析
（一）研究生招生规模持续扩张
（二）研究生就业质量稳中有升
（三）研究生参与科技创新规模继续增长
（四）研究生导师规模持续快速增长
（五）专业学位招生占比进一步提高
（六）来华留学研究生规模持续扩大
三、2017年研究生教育质量指数构建
（一）研究生教育质量指数构建的前期探索
（二）（二）研究生教育质量指数构建的优化完善
四、研究生教育质量存在的问题分析
第三章　2017年度中国研究生教育质量事件、单位与人物
一、2017年度研究生教育质量事件
（一）国家颁布《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，绘制研究生教育改革与发展蓝图
（二）国家公布“双一流”建设的实施办法和建设名单，推动高校及学科建设快速发展
（三）国家颁布《博士硕士学位授权审核办法》，学位授权审核十年后再次启动
（四）全国第四轮学科评估结果公布，各个领域学科建设成效显著
（五）国家开展2017 年学位授权点专项评估工作，提升高校学位点建设水平
（六）教育部召开全国博士研究生教育综合改革试点会议
（七）国务院发文推进产教融合，大力支持培养创新创业人才
（八）国家提高博士研究生助学金补助标准，调动青年高端人才积极性
（九）全球首届研究生教育学国际会议举行，探索研究生教育学科发展
（十）高校须多管齐下防范学术不端行为，加强科研诚信建设
二、2017年度研究生教育质量示范单位——江苏省
（一）江苏研究生教育概况
（二）江苏研究生教育改革主要举措
（三）江苏省研究生教育特色举措
三、2017年度研究生教育质量突出人物——南京理工大学王泽山院士
（一）人物简介
（二）学术成就
（三）研究生培养
第四章　省域研究生教育质量评价
一、评价的指标体系、数据来源及分析方法
（一）指标体系的设计原则
（二）2018 年指标体系的内容
（三）数据来源
（四）数据处理方法
二 、省域研究生教育质量排名
（一）条件支撑度排名
（二）社会贡献度排名
（三）发展契合度排名
三、省域研究生教育质量的年度变化
四、结论
第五章　研究生满意度调查
一、调查目的与方法
（一）调查目的
（二）调查方法
二、调查样本的基本情况
三、满意度调查结果
（一）研究生总体满意度
（二）课程教学满意度
（三）科研训练满意度
（四）指导教师满意度
（五）管理与服务满意度
（六）专业学位研究生满意度
四、结论与分析
第六章　研究生教育国际述评
一、国际媒体评介中国“双一流”建设方案及研究生教育
（一）国际媒体评介中国“双一流”建设方案
（二）境外媒体/学术期刊关注中国研究生教育的热点问题
二、 国际研究生教育动态
（一）不同政策环境下，各国对高端人才的竞争依然激烈
（二）世界各国的“一流大学”政策实施进展
（三）世界各国对博士生工作技能的关注
（四）美国国际研究生申请人数首次下降
（五）印度高等教育呈现强劲发展势头
（六）日本面临高等教育生源大量下降
附录一　2017年中国学位与研究生教育质量要事志
附录二　世界一流大学和一流学科建设高校名单
附录三　学位与研究生教育优秀博士学位论文
附录四　第四轮学科评估获评A级学科的培养单位
附录五　2017年新增学位授予单位名单
附录六　学位与研究生教育质量重要文件
参考文献
后记