程红兵，教育学博士，特级教师，特级校长。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，先后获“全国优秀教师”“上海市劳动模范”“全国师德先进个人”等称号。华东师范大学特聘教授，教育部中学校长培训中心兼职教授，上海教育出版社特约编审，上海市语文名师培养基地主持人，上海市语文学会副理事长。曾任上海市建平中学校长，浦东新区教育局副局长，浦东教育发展研究院院长。现为深圳明德实验学校校长。
在《中国教育学刊》等50多家刊物发表200多篇论文，出版《“瞎子摸象”》《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》等专著。

潜意识里，我总觉得上海是我的第二故乡，虽
然纯粹的上海人，并不以为我是上海人，但随着我
离开上海5年了，离开越久，越觉得上海亲切，那种
第二故乡的感觉更浓。其实我的这种感觉并不是来
源于魔都上海的城市建设，而是来源上海的人和事
，从34：岁到53岁，头尾20年的生活经历有太多的
挥之不去的记忆，这其中上海教育出版社《语文学
习》编辑部就是我个人事业和感情交往重要的一个
驿站，我的第一篇“著名论文”就是发表在《语文
学习》上，《语文学习》“优秀青年教师名录”专
栏第一个刊载的就是我的“事迹”，首批出任《语
文学习》栏目主持人的就有我一个，与《语文学习
》的几任主编、副主编、编辑都有许多的交往，共
同演绎许多好玩的故事。不久前，现任《语文学习
》主编何勇电话里约我出一本书，那一刻我忽然有
一种非常适意、幸福的感觉，虽然于我来讲，出版
个人著作已经非常平常，至今已经有10多部个人著
作出版，但《语文学习》的邀约，那是一种老朋友
的惦念，那是一种唤起过去美好交往记忆的愉悦感
觉，于是我欣然答应，于是就和责任编辑易英华有
了笔墨往来。
2013年9月我从上海南下深圳办学，创办一所崭
新的学校——深圳明德实验学校，一个53岁的人，
按照过去的说法就是年过半百的老人，按照今天的
说法就是油腻的中年男人，但我个人觉得自己还不
是老人，觉得自己尚未油腻，还想拼命一搏，给自
己的教育生涯画上最后清新淡雅的一笔，给自己留
点回味。我就想安安静静地办学，办一所真正意义
上的好学校，办一所孩子们喜欢的、朴素的学校。
我不再追求那些炫人耳目的荣誉，感谢我在江西上
饶、上海浦东的同事和领导，由于他们的认可，让
我获得了“国务院特殊津贴…‘全国五一劳动奖章
”“全国师德先进个人”“全国优秀教师”等一系
列称号，我已经深知这些荣誉所包含的意义，但我
更知道作为校长最重要的是让学校的教师们快速成
长。我不再追求办一所受到各种表彰、得到各种铜
牌的学校，因为在我担任上海市建平中学校长的期
间，建平中学先后两次获得“全国精神文明建设先
进集体”“上海市首批实验性示范性高中…‘上海
市文明单位”等铜牌，我已经深知所有这些牌子都
很有意义，但我更知道学校最重要的意义就是让孩
子们快乐成长。
实话实说，和全国许多优秀的校长、优秀教师
相比，我的能力水平还有距离，但我愿意努力，愿
意尝试一下，愿意挑战自我，去办一所理想的学校
，于是我边想边做，边做边想，不断改进，不断前
行，有时候也不免需要妥协，有时候也不免需要退
一步，乃至退几步，但总体看来是向前走的，假如
说在这个行走的过程中有点好习惯的话，那就是不
停地做一些记录，记录自己的一些思考，记录自己
的一些言行，之前曾经汇编出版过一本《为一所理
想的学校而来》，现在又积累了不少文章，又汇编
成新的一本著作，题名《安安静静办学》，以表明
自己的心意，没有多少高度，也没有多少深度，只
是一个校长的办学手记而已，于是加了一个副标题
“书生校长的办学手记”。
是为后记。
2018年1月于明德校园

学校的使命是创建精神家园
学校的使命是给学生创建精神家园
学校文化应该让学生走向阳光
学校的理念在哪里
战略定位与特色办学
学校教育者的视角
学校以德为先、以诚为信
学校教育不能走极端
请尊重孩子的视角
尊重学生的上课权
不要向中小学生乱摊派
说说处罚的使用
何必都要龙头课题
学校管理人人有责
学校领导要学会处理几对关系
把学校工作做到师生心里去
——点评新学期各部门计划
教育局长的专业化
阿曼的英国学校
教师要成为学习者
教师需要思想力
读点有文化含量的著作
复盘思维
——为耿慧慧《高中“复盘式”写作思维指导十八讲》作序
守护青年教师
让教师自由地成长
成为一个学习者、研究者
捡拾几片落叶，或空空荡荡
春天的追忆
——一个普通老师的回想
做一个理想的明德人
做一个理想的明德人
明德学科重组的课程整合
明德课改项目设计的五种意识
明德课程德育
思想从哪里来
——明德《西方思想文化名著选读》序
明德“彩虹阅读”计划
把社会打开，让学生进来
翻过那座山峰，你就到了
我的2016：在体系变革中迈向现代学校
孩子们，早上好
孩子们，让我们确立自己的使命
相伴相知相助
——家长开放日致家长
南国新唱毕业歌
把课堂打开
批判性思维在课堂
基于思维流量的语文课堂模型群建构
促进思维发展的课堂教学
——以一次中学语文研究课为例
课堂辩论激活学生的积极思维
课堂是教师专业修养的体现
课堂里的课程意识
课堂教学要目中有人
把更多的机会留给学生
把课堂打开
教师带着学生走向教材
课堂教学开头
历史场景与现实生活
课堂教学也是技术活
追询课堂教学机智背后的东西
关于教学质量分析
考试，考什么
考试的人文关怀
考试之后如何以学生为本
警惕语文教学的考试化倾向
后记

学校是什么?学校是传递知识的地方，学校是教育人的地方，学校是培养学生能力的地方，这些判断都是正确的，但都没有点出核心所在。我以为学校的核心使命在于为学生创建精神家园。
说起家园，人们总是想起温暖而安全的地方，那个愉悦、舒适、轻松的物理空间，而精神家园则直接指向人的精神空间，是安放人灵魂的场所。无论岁月如何变迁，人们总是会想起那个寄托着自己的情感、自己的理想、自己的信仰的地方；无论人在何处，人们总是念念不忘那个承载着自己的经历、自己的体验、自己的感受的地方。物理的家园融汇了精神的因素，精神的家园常常需要物理家园的承载。
1891年，美国南部休斯敦，棉花巨富威廉·马歇尔·莱斯捐资建立了莱斯大学。建校园时莱斯规定，原址上的橡树一棵不许动。从始建到完工，校园的橡树一棵没少，共689棵。于是，第一年招生就招了689名学生。人们不理解这种做法，因为按学校规模，至少可招1 000名学生，而私立学校是靠学费生存的，少招学生就意味着收入减少。莱斯继续要求师生分片培育橡树和栽种新橡树。如果橡树妨碍了基建用地，必须不惜一切代价把橡树移栽到校园的另一个地方，并且必须保证它成活。倘若下一年的招生计划增加了，学校要做的第一件事就是先栽够相应数目的橡树。到1902年，校园里的橡树终于“饱和”了，共4 890棵。这时，重病在身的莱斯立下一个规定：无论何时，学校里的学生不许超过4 890人!他去世后，人们看到，菜斯大学声名鹊起，成了“美国南部哈佛”。到2008年，325公顷的校园里，4 890棵橡树郁郁葱葱，而全校学生总数为4850人，比橡树的总数略少。而在公立学校，325公顷的校园，至少有9000名学生。100多年过去了，无论时代怎样变迁，经济如何发展，莱斯大学的学生数量总是少于橡树的数目!对于莱斯先生的规定，已没有人表示疑问或反对了。
莱斯是企业家，更是教育家。成功的企业家有很多要素促使他成功，成功的教育家也有许多要素促使他成为教育家。作为教育家最主要的一条就是按照内心的价值观办事，按照自己对教育的理解办教育，按照自己的浪漫想法办学校，这种想法是纯净的，这种想法是美好的，莱斯超越了现实功利，超越了众多不一致的观点，特立独行，固执地坚持自己的主张。学校就是按照学校的样子办学，学校就是为学生的成长创建精神家园，十分难得的是莱斯坚持了自己的价值思想，不为小利所动，不为他人所动，坚持把学校办成绿色家园，把学校办成怡情悦性的精神家园，学生在这样的校园里生活，与橡树和谐相处，与自然和谐相处，在一片郁郁葱葱的绿色家园里健康快乐地成长。当毕业若干年之后，他们回想起自己在母校的日日夜夜，仍然会有一种莫名的感动。
我们在国内的学校里看到的是另外一幅景象，我们不缺高楼大厦，不缺现代设备，不缺知识、能力，甚至不缺勤劳和智慧，但我们唯独缺乏浪漫的想法，缺乏一种超越功利的价值取向。我们不按教育规律办事，盲目扩大招生人数，想当然地合并，想当然地扩大，想当然地挖掘潜力，只顾眼前，不管未来，长官意志如此近视，结果必然带来许多后遗症。我们太现实，太务实，所务实的都是客观物质层面的东西，这就注定了我们学校的工厂化、公司化、商业化，唯独缺乏精神层面的价值追求，校园里没有精神家园的味道。当毕业若干年后，孩子们想起的更多是排名、竞争，仍然会有一种心有余悸的紧张。
现在流行顶层设计，顶层设计不可能十全十美，但教育者有没有坚持核心理念不动摇，教育者有没有特立独行的人生态度，有没有一种关于教育的浪漫的想法，有没有多元化的人生哲学，有没有对生活本身的富于诗情的理解，教育者有没有为学生创建精神家园的意识，在很大程度上将决定我们的学校将以一种什么样的样貌示人，将决定我们的学生今后生活方式的丰度与深度。惠特曼在一首诗里写道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”学生在学校里看到的是绿色的家园，那么绿色就成为学生心灵的主色，宁静，安详，富于生命的活力。还教育本来的面目，按照教育规律办学不动摇，学校办学就能正常化。
笔者曾经应邀担任北京市首批学校文化建设示范校的评审专家，到过北京二中，真切地感受过他们的文化家园。P3-5

《安安静静办学(书生校长的办学手记)》深圳明德实验学校校长程红兵到深圳创办新学校明德实验学校的办学手记，书中收录了《学校文化应该让学生走向阳光》、《学校的理念在哪里》、《战略定位与特色办学》、《学校教育者的视角》、《学校以德为先、以诚为信》、《学校教育不能走极端》、《请尊重孩子的视角》、《尊重学生的上课权》、《不要向中小学生乱摊派》、《说说处罚的使用》、《何必都要龙头课题》、《学校管理人人有责》等作品。

《安安静静办学(书生校长的办学手记)》是语文特级教师、原上海市建平中学校长、现深圳明德实验学校校长程红兵到深圳创办新学校明德实验学校的办学手记，书稿体例完整，内容丰富，既有先进的教学理念，又有真实的案例展示，还有细腻的情感随笔，展示了一位教育家健全、宽广的人格和情怀。