小学阶段是孩子成长中一个重要的分水岭，也是孩子可塑性非常强的一个阶段，他们在这个时期形成的性格、习惯及个性往往会伴随他们一生。万莹编著的《陪孩子走过小学6年级好妈妈一定要懂的心理学(精)》旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法、技巧，书中按照孩子不同的年龄段和所处的年级，针对孩子的心理需求、人际交往、自控能力、思维能力、自立能力等各个方面可能存在的问题，提供了教育孩子时切实可行的操作方法，揭开孩子行为背后的心理真相，帮助妈妈们避开教育中的暗礁。从而有针对性地对孩子进行科学的家庭教育，更好地陪伴孩子走过关键的小学六年。

上篇 陪孩子走过小学6年级，好妈妈一定要懂的心理学常识
第一章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童基础心理学
孩子心理发展的起跑线
生命开始之时，心理发展之初
基因不是万能的——环境对胎儿的影响
走向新世界——分娩对胎儿心理的影响
早产的孩子心理会有缺陷吗
探索美丽新世界，婴幼儿生理机能发展
本能反应，生存的基础
动作发展，渴望独立的信号
提前训练对孩子是好还是坏
青春期序曲，男孩女孩搞分裂
性别分界——课桌上的“三八线”
青春期来临，大脑也变化
情绪化有原因，化学物质在捣蛋
第二章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童认知心理学
感知觉，认知能力的最初发展
五官动起来，感受摇篮里的小世界
婴儿也有思维吗
条件反射——婴儿的特殊记忆
孩子3岁前的记忆去哪里了
即使眼不见，心里也在想
孩子怎么记不住老师的话
哪个容器里的牛奶多
以“我”为中心的孩子
智力发展，心理成长的催化剂
智力发展有规律，避免“填鸭式开发”
孩子不哭不闹是好事吗
智商与天才没有必然关系
男孩比女孩聪明吗
语言，表达心理感受的直接武器
“咿咿呀呀”——掌握语言的准备工作
孩子说出的第一个有意义的单词
不要错过孩子语言发展的关键时刻
从单词到复合句：语言的小宇宙爆发
孩子可能走进的语言误区：外延过度和外延不足
孩子什么时候才能理解你的“正话反说”
第三章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童发展心理学
敏感期——儿童发展进程中的黄金时期
多样的敏感期行为
蒙台梭利的九大儿童敏感期
敏感期决定孩子的一生
视觉敏感期
视觉也需要开发吗
宝宝看的是光影交错
教大宝宝认识世界的颜色
听觉敏感期
有声音就有吸引力
孩子喜欢“妈妈腔”
让孩子的听力更上一层楼
口的敏感期
口是探索世界的工具
吃手也是孩子的成长任务
糖是甜的——给孩子最直观的味觉认知
嗅觉敏感期
固定的气味带来安全感
教孩子认识更多的气味
触觉敏感期
让孩子的双手自由舞动
宝宝爱上黏糊糊的世界
玩沙、玩水也是触觉锻炼
动作敏感期
宝宝的世界变大了
宝宝爱上了爬楼梯
让孩子体会改变世界的乐趣
爱游戏的孩子更灵活
孩子为什么行动迟缓
语言敏感期
感知语言，出生就开始的任务
学习语言，从重复和模仿开始
孩子说话晚是大问题吗
教孩子用语言代替哭泣
让“口吃”的孩子变成“辩论家”
第四章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童社会心理学
个性，影响心理健康的重要因素
角度不同，心理感受就不同
外表也会影响孩子个性吗
孩子能禁得住糖果的诱惑吗
要时刻保护好孩子的自尊心
道德，孩子价值观的根基
孩子为什么爱告状
出于同情的奖励伤害更大
孩子的暴力行为从何而来
你的孩子能管住自己吗
做个小小“社会人”——社会性发展对孩子心理的影响
妈妈离去，为什么孩子的表现如此不同
“婴猴”实验带给人类的启示
不要擅自剥夺孩子应得的母爱
同龄人才是孩子最好的朋友
生活就是游戏，让孩子在游戏中感受社会
第五章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童情绪心理学
情绪，孩子心理的外在表现
情绪是婴儿交流的手段
婴儿也会“察言观色”
孩子为什么会“认生”
什么是“情绪能力”
“永远不生气”——环境也能控制情绪
0～3岁，难舍的情感依恋期
认识依恋，满足孩子爱的需求
信任关系的最佳建立期
自己的孩子自己带
孩子不认生，不一定是好事
别让孩子患上“肌肤饥饿症”
让孩子时刻感受你的爱
3～6岁，关键的敏感期
孩子敏感期，妈妈要谨慎
让孩子在玩耍中度过敏感期
6～12岁，迷茫的儿童期
孩子迷茫，你知道吗
做孩子的灯塔
帮助孩子安全度过青春期
别在学习上给孩子施高压
顽固的“水泥期”
人生中的两大“水泥期”
利用“水泥期”塑造好性格
训练独立的最佳时机
反叛的抗逆期
自我意识觉醒的“第一抗逆期”
心理烦恼的“第二抗逆期”
掌握技巧，让孩子安全渡过抗逆期
第六章 陪孩子走过小学6年级，好妈妈要懂的儿童气质心理学
孩子的气质是天生的
孩子气质越早了解，越好教育
气质没有好坏之分
测测孩子的气质
“火爆易怒的小狮子”——胆汁质的孩子
气质特点：热情似火，行为冲动
训练孩子的情绪控制力
以鼓励为主，培养耐性
“胆小敏感的小鹿”——抑郁质的孩子
气质特点：细心谨慎，敏感怯懦
让孩子走出自己的小世界
多与孩子沟通，培养自信心和独立性

从出生到读完小学6年级，是孩子人格、品质、行为方
式形成的关键时期。这一时期，孩子可塑性非常强，如果
给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生
美好等关键词，那么这些优良的品质与思想，就将伴随孩
子的一生，令其受益终生；而如果此时将狭隘、自私、懒
惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么
这些不良的品质与思想以后就很难改变，也必将伴随孩子
的一生。从出生到读完小学6年级，也是培养孩子的很重要
的阶段，这个阶段涵盖了学龄前和小学，是各种能力发展
、素质提升的打基础时期，基础打好了，中学、大学乃至
成年后的职业生涯都会很顺畅。
人们常说：“见其母，知其子。”妈妈这个角色，在
孩子的成长过程中至关重要，甚至在某种意义上决定着孩
子的前途命运。国外某教育机构经过研究发现：小孩子90
％以上的素质，是由妈妈决定的！换句话说，母亲的素养
如何、教育方式如何，将直接决定孩子的未来，乃至一生
！妈妈是孩子的第—任老师，从孩子出生开始，她的一举
一动带给孩子的都是最直观、最有效的经验指导。孩子是
敏锐的，他们擅长捕捉妈妈的喜好，然后不动声色地学习
、模仿、调整自我。妈妈错误的教育方式，往往会使孩子
误入歧途；而妈妈正确的言传身教，也可以让孩子功成名
就，这就是妈妈的作用。从这个意义上说，每个妈妈都应
该是教育家，要有爱和洞察力，还要能够透彻认识自己，
完善自己的育儿知识和教养方式，为孩子提供一个适宜的
成长环境。只有这样，才能够把自己的孩子教育好，使孩
子健康幸福地成长，并在人生道路上取得成功。
随着社会竞争的日趋激烈，每位妈妈都希望自己是最
好的妈妈，能够教出最优秀的孩子。遗憾的是，不少妈妈
对如何教育孩子感到力不从心。有的妈妈，她们想当然地
按照自己的想法“教育”孩子，可最后发现孩子越来越难
教，越来越不“听话”，于是，她们的“教育”方法就“
升级”了——呵斥孩子，甚至是打骂孩子，结果可想而知
。有的妈妈不惜血本儿把孩子送进各种名气很大的“艺术
班”，并且花重金把孩子送到一流的幼儿园、一流的学校
，希望孩子样样都好，可到头来孩子特长、才艺、学习成
绩却没有一样突出，甚至还产生抵触心理，变得越来越叛
逆。为什么妈妈们用心良苦、付出颇多，教育的结果却与
初衷背道而驰呢？究其原因，就在于妈妈没有真正走进孩
子的内心。孩子是一本无字的书，妈妈们在解读孩子的成
长问题时，应该从“心灵”入手，而非单纯地从“行为”
人手。教育实际上就是一门“动心”艺术，妈妈们应该懂
得教育孩子的心理学。孩子的内心世界，跟成年人是大不
相同的。鲁迅先生就曾说过：“孩子的世界，与成人的世
界截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的
发达。”教育孩子，很关键的一点就是要走进孩子的心里
，了解他的心理，知道他在想什么，“对症下药”，对孩
子施以正确的、有效的教育，这样才能培养出卓越不凡的
孩子。
本书，旨在帮助妈妈了解最基本的教育学、心理学知
识，掌握科学的教育方法、技巧，用心理学的规律去调适
孩子，培养出真正优秀的孩子。本书的上篇详细介绍了孩
子在0～13岁这一年龄段的心理学基础知识，首先，详细介
绍了儿童心理学发展的基本路线和儿童心理学涉及的具体
问题；其次，对儿童认知心理学、儿童发展心理学、儿童
社会心理学进行了深入浅出的分析；最后，为了给每一个
孩子制定适合自己的个性发展路线，我们还介绍了儿童的
气质心理学、个I生心理学和色彩心理学，并且给妈妈列出
了一系列经典的心理学书籍。下篇主要是教给妈妈们心理
学知识在教育孩子中的应用技巧。针对孩子的心理需求、
人际交往、自控能力、思维能力、自立能力等各个方面可
能存在的问题，我们为大家提供了教育孩子时切实可行的
操作方法，揭开孩子行为背后的心理真相，帮助妈妈们避
开教育中的暗礁。
本书内容贴近现实生活，科学实用，书中收录的一些
实例，极具参考价值，是妈妈了解孩子心理、塑造最棒孩
子的不可多得的好帮手。每个孩子都是珍贵的存在，每个
孩子都可能成为天才，而每位妈妈，都可能是培养天才的
教育家。我们不能仅仅关注孩子智力的开发和身体的成长
，更应该关注孩子心理上的微妙变化，更应该知道妈妈在
家庭教育中应该懂得的心理学，知道如何在生活中运用它
们。最后，衷心祝愿每一位妈妈都能做有智慧、懂教育的
好妈妈，每一个孩子都能受到最好的教育，都能健康、快
乐地成长。

好妈妈应该掌握的儿童心理学和育儿智慧。
内容全面，讲解透彻，方法实用，随用随查。
万莹编著的《陪孩子走过小学6年级好妈妈一定要懂的心理学(精)》揭示小学生心理发育的特点，传授妈妈需要了解的基本的教育学、心理学知识和应用技巧，通过一个个生动的案例，走进孩子的心里，对孩子施以正确的、有效的教育，陪伴孩子快乐学习、健康成长！

触觉敏感期
让孩子的双手自由舞动
公交车上，一位爸爸抱着四五个月大的孩子上了车。人们纷纷给这位爸爸让座。爸爸坐下后，孩子就伸着手要抓车上的吊环，爸爸不想站起来，就没有动，结果孩子不依不饶，手一个劲儿地往上伸。爸爸没办法只好抱着孩子站了起来，孩子拿着吊环，玩得十分开心。后来孩子玩够了，爸爸抱着他坐下，发现孩子的手仍然一刻都闲不下来，一会儿摸摸窗户玻璃，一会儿摆弄一下衣服，一会儿又去摸摸椅背。
6个月的小伦也是这样一个手闲不住的孩子。前天他意外地发现了一条丝巾，于是就拿着这条丝巾来回挥舞，还把它放在地上拍打、揉搓。妈妈发现的时候气坏了，原来这是当年小伦的爸爸送给她的定情信物，两个人都把这条丝巾看得很贵重，但是现在已经变成了小伦口水布。
前面我们说过孩子认识世界时，最开始使用的工具是口。通过口与物体的亲密接触，孩子慢慢知道了什么是可以吃的什么是不可以吃的，一般0～8个月的孩子就能准确地使用口。实际上孩子不仅用口来认识世界，也可以用口来唤醒身体的其他部分。当孩子第一次把手放到嘴里的时候，其实就已经唤醒了手的知觉，从那时候开始他们就在尝试着用手来探索世界。
等到孩子口的敏感期过去，他们使用手的敏感期就来了。这时候的孩子总是一刻不停地挥舞着双手，见到方的就捏、见到圆的就按、见到线就拽、见到扁的就扔。有时候他们会把手放在物品上摸一下，然后握紧拳头，再张开，在家长眼里很无聊的动作，孩子就能一下玩上几个小时。其实这在大人看来是一个非常简单的动作，但是对孩子却有着特殊的意义。这是他们用手去捕捉事物、认识世界的一次次尝试，在不断尝试的过程中，孩子不仅通过摸、揉、扔、拽的动作感知这些物体，而且在这个过程中了解到手是自己的一部分，具有很强大的力量，同时也在这个过程中增加了手的灵活度。
父母要充分尊重孩子的用手的敏感期，抓住这个时机提高孩子的触觉敏感度。首先父母要给孩子用手探索的自由。我们中国有句古话叫做“心灵手巧”，父母要知道，孩子手的活动不仅仅是手的活动，它还与孩子的智力发展水平紧密相连。如果父母对这些不了机会。
父母还要开动脑筋，给孩子提供尽量多的物品，可以给孩子准备一些不怕摔的东西。孩子喜欢摔东西并不是有意给父母找麻烦，而是他们发现了手的新功能，那就是不仅能够抓东西，还能扔东西，这对他们来说是一个重大的发现，所以他们要不断地验证手的功能，借此来表明自己力量的强大。
现实中我们常常可以看到有些人非常善于做一些细活，比如缝纽扣、绣十字绣之类的，但是有些人却在面对这些东西的时候显得十分笨拙，有的甚至穿针都不会，这就是因为每个人手的灵活性的差异，这与其在手的敏感期所处的家庭环境有很大的关系。宝宝爱上黏糊糊的世界
兰兰是一个很爱吃香蕉的孩子。不过妈妈最近发现，香蕉对于兰兰来说已经不仅仅是食物了。在兰兰的眼里，香蕉已经成了最有趣的玩具。原来最近妈妈在喂兰兰吃香蕉的时候，当香蕉只剩一点点的时候，她挥舞着双手向妈妈扑过来，用手紧紧地抓住了最后的那一点香蕉，然后用手捏了起来。不一会儿，整个手上就糊满了香蕉。
第二天，妈妈为了防止兰兰故技重施，就把最后一点香蕉放进自己嘴里吃了。这一下，兰兰可气坏了，张开嘴就哭了起来。妈妈没有办法，只好给兰兰重新剥了一个香蕉递给她。兰兰一下就不哭了，接过香蕉就用手捏了起来。看到香蕉被捏成糊糊一样的东西，兰兰开心地拍手大笑。
从那以后，妈妈喂兰兰吃香蕉的时候总是会把最后的一点点留给兰兰，让她尽情地用手去捏。
跟兰兰相比，囡因的爱好更加“可怕”。她的“怪癖”是从一次失手把鸡蛋打碎开始的。那次她不小心弄碎了一个生鸡蛋，然后就试探地摸了摸里边的蛋清，这个发现让她很开心，她抓了满手的鸡蛋清给妈妈看，似乎是在向妈妈宣告一个重大发现。从那以后，悠悠就爱上了把鸡蛋打碎。妈妈无奈之下只好把鸡蛋放在高处，防止女儿搞破坏。
读到这两个故事，可能很多家长都产生共鸣：“我们家的孩子七八个月的时候也是这样的，他们也喜欢这些黏糊糊的东西，喜欢玩香蕉、面团或者米饭。”其实这是孩子手的敏感期到来的一个明显标志。
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