奥斯特洛夫斯基著的《钢铁是怎样炼成的》讲述的是保尔出生于一个贫苦的铁路工人家庭，从小天真顽皮，富有强烈的抗争意识。在地下赏员朱赫来的帮助下，保尔逐渐走上了革命道路。分奋不顾身地从匪兵手下救出朱赫来，自己却因此被捕，受到严刑拷打，但未吐露只言言片语。他上前线后奋勇作战，数次立功，数次受伤，最后不得不因右眼失明离开前线。在地方上，保尔继续奋战在建设第一线，不顾伤病，夜以继日地努力工作。在天寒地冻的筑路工地上，保尔与共青团员们一起与寒冷、饥饿、关病和匪帮的偷袭作斗争。即使双脚冻坏，发高烧仍然不下火线，直到昏倒在工地上，因身患伤寒差一点不冶身亡。在遭受双目失明、瘫痪在床的沉重打击之后，保尔考虑的不是自己生命的长短，而是如何尽快重返战斗岗位。他终于找到了以笑代刀的战斗途径，实现了日夜盼的重新归队的理想。

第一部
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第二部
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
第十八章

中外很多杰出的长者一致认为，在年轻的时候多
读一些世界文学名著，有助于构建健全人格。
这是因为，世界文学名著是岁月的凝炼，人性的
感悟，自然的重现。阅读它们，能够使年轻人摆脱平
庸，跳出狭隘，找到自己的精神依托。
同时，世界文学名著又是珍贵的美学成果。美是
一种超越功利、抑制物欲的圣洁形象，有幸在早年充
分接受过美的人，不管以后从事什么专业，大多都会
长久地保持对于丑陋和恶俗的防范，对于善良和创新
的敏感。一个人的高雅素质，便与此有关。
然而，话虽这么说，这件事又面临着很多风险。
例如，不管是中学生还是大学生，课程分量已经不轻
，又少不了各种聚会和游戏，真正留给课余阅读的时
间并不很多。好不容易可以抽一点时间阅读了，茫茫
书海又使得他们无所适从，不得不吞嚼了大量无聊的
东西。在信息爆炸的时代，他们不幸成了爆炸的牺牲
品。
为此，我总是一次次规劝学生们，不要陷入滥读
的泥潭。我说：“当你占有了一本书，这本书也占有
了你。书有高下优劣，而你的生命不可重复。”我又
说：“你们的花苑还非常娇嫩，真不该让那么多野马
来纵横践踏。”学生们相信了我，但又都眼巴巴地向
我提出了问题：“那么，我们该读一些什么书呢？”
这确实是教师和家长应负的责任。为学生们选书
，也就是为历史选择未来，为后代选择尊严。
安徽文艺出版社的这套“影响一生的世界文学经
典”，正是这种责任的体现。丛书在精选书目上花了
不少功夫，然后又由一批作者进行缩写。这种缩写，
既要忠实于原著，又要以浅显的笔调让学生们轻松阅
读，快乐品赏。有的学生读了这套丛书后发现了自己
的兴趣所在，可以再进一步去寻找原著。因此，这又
是进一步深入的桥梁。
除了青少年之外，很多成年人也会喜欢这样的丛
书。他们在年轻时也可能陷入过盲目滥读的泥潭，也
可能穿越过无书可读的旱地，因此需要补课。即使在
年轻时曾经读得不错的人，也可以通过这样的丛书进
行重温。
因此，我可以想象几代人之间的一种文学集结。
一家人在同一个屋顶下围绕着同一个的作品获得了同
样的人文话语，实在是一件非常愉快的事情。
特此推荐。

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的作品，作品中塑造了保尔·柯察金这一光辉的艺术形象，描绘了他前半生的奋斗历程。
全书以生动而又富于生活气息的语言、震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理，受到几代读者的青睐。迄今为止，这部小说至少已被译成七十三种文字，在四十七个国家出版。小说还被搬上了银幕，同名话剧也在世界许多国家的剧院上演。

《钢铁是怎样炼成的》是“生活教科书”。
——肖洛霍夫
整个苏联文学中暂时还没有如此纯洁感人，如此
富有生命力的形象。
——法捷耶夫

“你干吗像木头似的站着？”
黑眼睛男孩强压住心头的仇恨，瞧着神父，低声回答：
“我没有口袋。”他边说边用手摸摸缝死的袋口。
“哼，没有口袋！你以为这样一来，我就不知道谁搞的恶作剧——糟蹋面团了？你以为这次还能留在学校里吗？不，小鬼，没那么容易。上次是你母亲恳求才把你留下的，这回可饶不了你。给我滚出去！”神父狠狠地揪住男孩的耳朵，把他推到走廊里，随手关上了门。
教室里寂静无声，大家都耷拉着脑袋。谁也不知道，保尔·柯察金为什么被赶出学校。只有保尔的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克明白事情的缘由。他们六个考试不及格的学生去神父家补考，在厨房里等候神父的时候，他亲眼看见保尔掏出一撮烟末，撒在神父家准备做复活节蛋糕的面团上。
被赶出来的保尔坐在校门口最下面的一层台阶上。他想，母亲在税务官家当厨娘，每天从早忙到晚，对他又那么关心，这下回家该怎么跟母亲说呢？
保尔的喉咙哽住了。
“现在我该怎么办呢？全怪这该死的神父。可为什么我要撒烟末儿呢？都是谢廖沙怂恿我干的。他说：‘来，咱们给这可恶的老畜生撒一把。’这不，真的撒上去了。现在谢廖沙啥事也没有，而我呢，却很可能要被开除。”
保尔和瓦西里神父早就结了仇。有一天，他和米什卡·列夫丘科夫打架，老师罚他“不准回家吃饭”。老师为了不让他独自在空荡荡的教室里淘气，便把他带到高年级的教室。保尔在后面的凳子上坐了下来。
那个高年级的教师瘦瘦的，穿着黑色的上衣，正在讲解地球和天体。保尔惊奇地张大嘴巴，听着他讲地球已经存在好几百万年了，星星跟地球也很相像。他觉得非常惊讶，真想站起来跟老师说：“《圣经》上可不是这么说的。”可是他生怕挨罚，没敢问。
保尔是信教的。她母亲是个教徒，常给他讲《圣经》上的道理。他坚信世界是上帝创造的，而且并非几百万年以前，而是不久之前的事。
保尔的圣经课，神父总是给他打满分。祈祷文、《新约》和《旧约》他都背得滚瓜烂熟——上帝在哪一天创造了哪种东西他都记得一清二楚。保尔决定问问瓦西里神父。到了下一次上圣经课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起了手。一得到允许，他便站起来问：
“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年，并不像《圣经》上说的五千年……”突然他被瓦西里神父的尖叫声打断了话头：
“混账东西，你胡说些什么？原来你是这么学《圣经》的！” 保尔还没来得及分辩，神父已经揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟后，给撞得鼻青脸肿和吓得半死的他，已经被神父推到走廊上去了。
回到家，保尔又遭到母亲的一顿痛骂。
第二天，他母亲到学校里，恳求瓦西里神父让她的儿子回校念书。从那时起，保尔就恨透了神父。既恨他，又怕他。他从不饶恕任何稍微侮辱过他的人，当然更不会忘记神父这顿没来由的体罚。他把仇恨埋藏在心，不露声色。
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