游戏与课程的结合兼具了课程的目的性和游戏的自然性之道，是教育者非常推崇的合目的性和合规律性的安排。但课程和游戏的内涵、特质不同，如何寻找他们的一致性，融合性，构成游戏课程，是本书的一个任务。金建生著的《游戏课程论》从课程与游戏的内涵，理论统合出发，得出课程即游戏，游戏即课程的结论，再从游戏课程的具体实践出发，论述游戏课程与儿童发展、游戏课程的中外实践、游戏课程的规划、实施与指导。最后，从理论基础视角论述游戏课程的当代理论发展。

金建生，男，现任丽水学院教师教育学院教授，教学副院长，课程与教学研究所所长，兼任杭州师范大学教育学类硕士生导师、绍兴文理学院越文化研究中心研究员。研究成果主要聚焦于中小学教师发展、教师教育、学前教育、比较教育、课程与教学论等方向。出版有《教师领导研究一基于教师发展的视角（中国社会科学出版社）》《中小学教师考试通识教程（南京大学出版社）》《学前教育学（南开大学出版社）》《幼儿园游戏理论与实践（南开大学出版社）》6部著作。

第一章 游戏课程概述
第一节 游戏界说
第二节 课程界说
第三节 游戏与课程的融合
第二章 游戏理论与课程理论统合
第一节 游戏理论择要
第二节 课程理论择要
第三节 游戏即课程，课程即游戏
第三章 游戏课程与儿童发展
第一节 游戏课程的生理、心理基础
第二节 游戏课程的功能
第三节 儿童游戏课程发展与分类
第四章 游戏课程的中外实践
第一节 游戏课程在中国的实践
第二节 中外幼儿园游戏课程具体实践
第五章 游戏课程的组织与规划
第一节 游戏课程的总体组织与规划
第二节 游戏课程要素的规划
第六章 游戏课程活动的实施与指导
第一节 游戏课程的实施
第二节 游戏课程实施中教师的指导
第七章 游戏课程的观察与评价
第一节 游戏课程观察常用的技术
第二节 游戏课程的评价类型与典型游戏课程评价策略
第八章 朝向游戏课程的当代理论探究
第一节 游戏学习理论
第二节 与游戏相通的后现代课程哲学观探究
第三节 与游戏相通的当代教育哲学和心理学研究
参考文献
索引