房敏(1981一 )，女，山东德州人。2006年毕业于东北师范大学，获管理学硕士学位。2叭5年毕业于首都师范大学，获教育学博士学位。现为德州学院历史与社会管理学院公共事业管理系教师。主要研究方向为教育管理理论与实践、教育政策等。曾在《教育理论与实践》《现代教育管理》《当代教育科学》等核心刊物上发表学术论文20余篇，主持并参与国家级、省部级、市厅级及校级课题多项，获市厅级科研奖励多项。

第一章 绪论
第一节 问题提出
一 研究背景
二 研究意义
第二节 研究现状
一 文献综述
二 文献简评
第三节 研究内容与方法
一 研究目的
二 研究思路
三 研究方法
第二章 理论探究：地方新建本科高校教学管理制度的相关理论问题
第一节 何为地方新建本科高校教学管理制度
一 地方新建本科高校的内涵与外延界定
二 教学管理的内涵释义
三 教学管理制度的内涵释义
第二节 制度三要素的构成与关系解析
一 制度三要素理论的基本观点
二 制度三要素理论之于教学管理制度研究的价值
第三节 高校教学管理制度与行为主体的互动关系
一 制度与人之间互动关系的一般理论
二 高校教学管理制度与行为主体的作用与反作用
本章小结
第三章 现实透析（静）：地方新建本科高校教学管理制度的设计
第一节 宏观指导：现行教学管理制度设计的政策指针
一 对教学管理制度设计产生直接影响的政策指导
二 对教学管理制度设计产生间接影响的政策指导
第二节 微观构成：现行教学管理制度要素梳理
一 现行教学管理制度的构成要素
二 教学管理制度的构成逻辑分析
第三节 当前教学管理制度设计缺陷分析
一 现行教学管理制度设计缺陷的表现
二 造成现行教学管理制度设计缺陷的关键要素分析
本章小结
第四章 现实透析（动）：地方新建本科高校教学管理制度的执行
第一节 调查设计
一 调查目的确定
二 调查对象选择
三 调查方法选择与基本过程
第二节 教学管理制度执行情况调查结果呈现
一 不同教学管理制度安排的执行现状
二 调查结论
第三节 对教学管理制度执行中存在问题的反思
一 教学管理制度执行中问题分析的个体视角
二 教学管理制度执行中问题分析的制度视角
本章小结
第五章 规制与引领：地方新建本科高校教学管理制度的重构设想
第一节 “制度化—利益人”：教学管理制度的逻辑起点
一 教师人性认识的二维向度
二 “制度化—利益人”的特性
三 “制度化—利益人”假设符合教学管理制度的要求
第二节 制度三要素视角下教学管理制度的构成与关系解析
一 制度三要素视角下教学管理制度的多维构成
二 多维教学管理制度要素的关系解析
第三节 教学管理制度重构的价值分析
一 教学管理制度的重构有利于克服当前制度设计的缺陷
二 教学管理制度的重构有利于提高制度的执行力
三 “大制度”视角下教学管理制度重构的理性认识
第四节 秉持优势，弥补不足：教学管理规制性制度要素的优化
一 秉持优势：尊重教学管理制度模式的路径依赖规律
二 弥补不足：完善现行教学管理规制性制度，要素
第五节 重视激励，加强引导：教学管理规范性制度要素的强化
一 重视教学管理规范性制度内化的激励机制建设
二 增强教学管理规范性制度内化的主流价值观引导
三 推进教学管理规范性制度的正式化
四 推动教学管理规范性制度传递的多渠道化
第六节 凝练文化，强化共识：教学管理文化—认知性制度要素的深化
一 铸造健康的教学学术文化
二 营造积极的教育共同体文化
本章小结
第六章 研究总结和展望
第一节 研究结论
一 线性思维下教学管理制度存在设计缺陷并 面临执行受阻的困境
二 制度三要素视角下教学管理制度具有三维构成且互相依存
三 教学管理制度的重构能有效克服当前制度设计的缺陷
四 教学管理制度的重构能在一定范围内提高制度的执行力
第二节 研究创新点、不足与展望
一 研究创新点
二 研究不足和展望
参考文献
后记

房敏著的《规制与引领(地方新建本科高校教学管理制度研究)》在阐释教学管理制度内涵的基础上，从动、静两个角度着眼于地方新建本科高校教学管理制度的现状，并对其逻辑构成和执行情况进行总结归纳，以掌握现行教学管理制度的结构缺陷和执行缺失。针对现行教学管理制度的缺陷，从社会学、管理学等学科交叉的角度，借鉴制度三要素理论的基本框架，在“大制度”视阈下对其进行了重构，即教学管理规制性制度、规范性制度和文化——认知性制度等。这不仅有利于克服传统教学管理制度的结构缺陷，也有利于提高制度的执行力，更好地为地方新建本科高校教学质量的提高保驾护航！