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内容推荐 夏心军著的《校长双责制:科学与人文相融合的专业向度》阐释了“校长负责制”和“校长问责制”的意蕴和要义,并研究了在社会系统、开放系统、权力系统下,将校长负责制和校长问责制融合起来的过程中所面临的机遇和挑战,进一步探讨了校长“双责”制的目标向度、素养向度、人力向度、发展向度、效能向度和技术向度。 作者简介 夏心军,1971年生,九三学社社员,现就职于江苏省扬州市教育科学研究院。曾获“全国先进科研教师”“江苏省333高层次人才培养对象”“扬州市中青年专家”等荣誉称号。主要从事教育管理与教师教育方面的研究,先后在《教育学报》《河北师范大学学报(教育科学版)》《上海教育科研》等杂志上发表论文一百三十余篇。 目录 第一章 校长双责制概述 一、校长双责制的基本要义 二、校长双责制的结构要素 三、校长双责制的价值 四、校长双责制的特征 五、校长双责制的功能 第二章 校长负责制:校长双责制的人文底蕴 一、校长负责制的内涵 二、我国中小学校长负责制的发展 三、校长负责制对学校发展产生的积极影响 四、校长负责制机制中隐含的伦理危机 第三章 校长问责制:校长双责制的科学精神 一、校长问责制研究的发展 二、校长问责制的基本意涵 三、校长问责制的实施原则 四、校长问责制的结构体系 五、校长问责制存在的问题 六、校长问责制与校长负责制相融合 第四章 社会系统下的校长双责制 一、学校发展面临的新挑战 二、校长双责制是现代教育发展的产物 三、校长双责制的社会背景 四、教育变革对校长专业发展提出的新要求 五、学习型学校促进了校长双责制发展 六、校长双责制的社会行动伦理 七、创新学校治理思维 第五章 开放系统下的校长双责制 一、组织分析与管理 二、教育结果与产出 三、专业成长与价值 四、教育资源与配置 五、教育绩效与责权 六、群体智商与发展 第六章 校长双责制的主体向度:校长专业发展 一、建构科学与人文相融合的校长专业伦理 二、建构制度观和个体观相融合的校长专业环境 三、建构“管”与“理”相融合的校长专业策略 四、建构“控权”与“授权”相融合的校长专业路径 五、塑造“变革”与“分享”并重的校长专业风格 第七章 校长双责制的目标向度:学校组织战略 一、学校决策管理 二、学校制度管理 三、学校领导团队管理 四、学校文化管理 五、学校服务保障管理 第八章 校长双责制的素养向度:校长治校智慧 一、塑造前瞻思想,提升校长引领效应 二、精深研究力是校长解决学校问题的关键 三、系统规划学校发展 四、运用现代市场规律经营学校 第九章 校长双责制的资源向度:教师专业成长 一、科学任用教师 二、讲究与教师沟通的艺术 三、完善教师教育机制 四、建构科学的教师评价体系 第十章 校长双责制的发展向度:立德树人 一、立德树人的基本意涵 二、立德树人是校长工作之根本 三、优化立德树人的环境 四、改进立德树人推进机制 第十一章 校长双责制的效能向度:教学与课程 一、教学管理是校长治校的中心 二、课程领导力是校长治校的根本 三、完善学校教学与课程的整体性改革 第十二章 校长双责制的技术向度:教育科研管理 一、教育科研是学校发展的第一生产力 二、校长要提升教育科研领导专业素养 三、教育科研是学校教育质量建设的生命线 四、校本教研是学校教育科研的基本样态 后记
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