第一部分 研究教材
关注学生数据分析观念，提升学生核心素养
借助几何直观促进小学生对数学的理解
培养解题策略 让思维更灵动
我这样培养小学生的数学素养
如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养
浅谈几何直观在小学数学教育教学中的运用
浅谈如何培养小学生的估算意识
第二部分 读懂学生
把研究知识的主动权还给学生 让学生在体验中学习数学
尊重差异 智慧育人 促“学困生”超越自我
走近学生现实 实现有效学习
浅谈如何以数学活动为抓手促学生倾听习惯的养成
小小问题角——让学生大胆问起来
第三部分 优化课堂
开放教学为学生创新搭建平台
“活跃”的课堂是学生创新的舞台
关注教学细节 成就“高效”课堂
关注低年级计算教学 打造生动高效的优质课堂
“活”的数学课堂
改革传统教学的组织形式，构建“自主——创新”教学范式
在小学数学课堂上开展有效的数学活动促进学生“实际获得
让数学课美起来
精心预设 动态生成
第四部分 课题研究
小学数学课堂教学中落实学生主体参与有效性的思考
在综合实践活动中，提升小学生的数学素养
低年级数学审题习惯调研与习惯培养
培养学生自主归纳与整理能力有效策略的研究
小学数学学科在减负增效中的作业设计思考与实践
提高学生小数四则计算能力的策略
第五部分 教育叙事
“辩”“辨”“变
吴老师的“军事才华”——我和吴老师同上《小数加减法》
歌声与微笑
教育需要等待
爱上学生的小“事故
“大配小
创设情境 让计算课堂焕发新的生命力
善待学生的“错误”，让数学课堂更精彩
真、假分数之辩
将错就错一悟中求实
猴哥哥终于睡醒了——让“等待”彰显教师课堂调控的智慧
孩子们的小世界
在矛盾中以退为进见奇效
难得糊涂！
引发学生数学思维，让数学课有数学味
追求优质的教育 培养聪明的学生——从吴正宪老师执教的《小数除法》谈起
思维碰撞的智慧课堂——这条鱼是“拿来”还是“拿走
真实的抄袭，美丽的“谎言”——记一道分层测试题的故事
数学日记一给学生插上飞翔的翅膀
让“有趣”在课堂中生根开花
不只有数学的数学课堂
抓住生成精彩数学课堂的关键
把掌声送给“蹲着的”男孩
转化和迁移——由长方体到圆柱
自己动手摘下智慧果
有感于“就怕学生说会了
和学生一起思考——长方形周长教学一得
“春风化雨”般尊重有需要的学生
圈画出来的专注
在对话交流中反思与创新
学生为什么不简算呢？——五年级上《小数乘法简便计算》
老师错了——写给被我伤害心灵的小家伙
花开别样红——发现每个孩子的闪光点
让学生在直观感悟中理解概念
制造麻烦，启迪智慧
基于基础搭建平台学会提问
教育叙事故事——微笑的力量

尹金伶、钱艳主编的《儿童视角下小学数学教育的创新实践与思考（善学慎思篇）》收集了我区小学数学教师们在“密云区吴正宪儿童数学教育思想推广研究基地”四年研修中的优秀论文三十余篇。老师们结合日常教育教学工作中的“学习—实践—思考—再实践”的过程，站在儿童视角下从“研究教材，读懂学生，优化课堂，课题研究”四个方面进行了深刻论述，很好地体现了“专业地读懂教材；用心地读懂学生；智慧地读懂课堂”的过程。本书还收录了团员们三十余篇鲜活的教育叙事故事。团员们努力学习吴老师的儿童数学教育思想和教育理念，勇于实践，勤于思考，用一个个动情的、真实的课堂故事记录自己的教学行为，记录自己与儿童们在课堂交流中难忘的经历。