王燕主编的《一千零一夜(无障碍阅读)》又叫作《天方夜谭》，全书由篇幅不一、情节各异的两百多个神话传说、魔法故事、民间传说和寓言故事组成，本书收录了其中二十多个具有代表性的经典故事。其中《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁与神灯》、《辛巴达航海历险记》等脍炙人口的故事，不仅为我们揭开了东方文化的神秘面纱，还带领我们体验了一次奇异的神秘之旅，使我们在感受真挚情感的同时，也能了解到古代阿拉伯等国家的风土人情。

国王山鲁亚尔和宰相女儿山鲁佐德
商人与魔鬼
小偷和商人的故事
阿里巴巴和四十大盗
偷金盘的人
宰相与卖蚕豆的人
国王和青年的故事
国王、王后和渔夫的故事
国王和乡下姑娘
哈里发与小牧童
助人不图回报的人
小麻雀的故事
阿拉丁与神灯
马斯鲁尔和卡里比
村姑、农夫和国王
买赃者与卖赃者
辛伯达航海历险记
省长和窃贼的故事
容易受骗的人
猫和乌鸦的故事
神秘的古堡
水牛和毛驴的故事
水鸟与乌龟
老鼠和黄鼠狼
鲁仑丁和白帝仑丁的故事
我的读后感

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育
之端，莫出其右。
本套书系在选择书目上挑选了部分畅销儿童文学
作品。儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎
于文学本身，和其他类文学作品在本质意义上并无壁
垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童的群体性越
来越明显，特征性越来越被强调。时至今日，儿童不
再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人的独
立群体。与之相对应，儿童文学也不再是成人文学的
“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、
人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。我们要为
广大儿童量身定制专属他们的文学作品，就要在艺术
质量和审美标准上将其与成人文学区分开来，不可视
同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学
属性。
确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的
特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”(卢
梭教育小说《爱弥儿》)关于儿童文学的创作要旨，
鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不
同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达
。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本
位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无
论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此
，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、
知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿
童文学作品，都是应该为我们所抵制和摒弃的。
一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终
生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响
。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别
和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子
阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感
悟、情感快乐的儿童文学作品。
我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两
种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属
性保证作品艺术水准高，教育属性确保其思想不偏颇
。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量优秀儿童
文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。
在“语文新课标必读丛书”的策划编撰过程中，
我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小
学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套
书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标
课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域
的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学
会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义
上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和
阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了
以下因素：
一、辞章精彩，内容品质上乘。“语文新课标必
读丛书”是一套优秀的中外文学原创作品的总汇。我
们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力
和受欢迎程度三方面的衡量标准精心挑选入围作品。
其中有历久弥新的经典作品，也有文质兼美的现当代
作品。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在
艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化标
杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本
针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于把握
时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了
新的探索的创新型作品，如冰波的非常具有美学意境
的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳
台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义
的作品在这套“语文新课标必读丛书”中均有选入，
目的是让青少年儿童在阅读时不为狭窄的生活圈和阅
读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海
音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和
怀旧情绪的时代佳作。
三、文体类型齐备，文风别具一格。“语文新课
标必读丛书”是在前人基础上进行的一次优秀文学作
品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和
文体创作上进行了创新性尝试的作品，在本套书中尤
为受推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上
进行的探索和创新就值得珍视。
四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。一套阅
读套系不应只是对文学作品的简单罗列，那种过度倡
导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“语文新课
标必读丛书”在选题策划上具有以下特色：(一)为作
品中的人物形象设计了图谱，进行了精当评价；(二)
以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮助孩
子把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文中、文后附
有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”等
，可作为教师教案使用，另附有一些学生的读后感佳
作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推
进，既能保证学生最大程度地汲取原著精华，又不妨
碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅
读效率。
儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域
，也是个方兴未艾、常谈常新的话题。我们愿通过编
撰“语文新课标必读丛书”这样的形式，为儿童文学
贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发展
，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

王燕主编的《一千零一夜(无障碍阅读)》是历代阿拉伯民间说书艺人反复加工创作的结果，是朴素的现实主义和奇幻的浪漫主义相结合的产物，汇集了古代近东、中亚和其他地区诸民族的神话传说、寓言故事，诡谲怪异，变幻莫测，优美动人，扣动着世界各国读者的心弦，焕发出经久不衰的魅力。在这里，艺术虚构发挥到最大限度，丰富的想像在广阔的空间自由驰骋。当这些神奇物与故事内容和主人公的命运结合在一起时，一个个光怪陆离、美妙动人的故事便呈现在读者面前。透过蒙在故事中神秘莫测的外衣，可以窥见古代阿拉伯社会生活的种种场景。

从前有个大商人，一天，他离开家乡，到外地去做买卖。
天气燥热，商人大汗淋漓，他走进路边的一个园子里，坐在一棵大树下面乘凉。他伸手从布袋中掏出椰枣，吃了枣肉，随手把枣核扔到远处的沙地里。
忽然，商人的面前出现了一个手持利剑的高大的魔鬼。那魔鬼迎头冲他吼道：
“快站起来，杀人犯！你杀了我儿子，现在我要杀了你！”
商人惊呆了，奇怪地问：“真是怪事，我在树下乘凉，怎么就杀了你的儿子呢？”
魔鬼怒斥道：“你还要狡辩吗？你吃了枣肉，在扔枣核时，我儿子刚好从这里经过，枣核打中了他的胸部，使他当即倒地身亡！”
“这是毫无办法的呀。即使是我打死了你的儿子，那也只能算是误杀，希望你能饶恕我。”
魔鬼说：“那可不行，我一定要报复你。”
说完，魔鬼伸出利爪，一把抓住商人，把他按倒在地，举起明晃晃的利剑来，要杀死他。
商人连忙苦苦地哀求，魔鬼却不耐烦地喝道：“少废话，快来受死吧！”
商人继续求饶道：“求你慢些下手，我家中有财产，有妻子儿女，还有债务未还清，典当的东西也没赎回来。我求你先放我回去，让我把这些事情料理完毕。我向你保证，待来年元旦，我一定回到这里，任你处置。”
魔鬼见商人说得如此恳切，就相信了他，把他放了。
商人回到家中，赶忙处理各项债务，清理已典当的东西。他对妻子儿女说明一切，并写下遗嘱，和家人好好度过最后的珍贵时光。
到了元旦，商人沐浴熏香，将家里的事情交代清楚，十分痛苦地与家人告别，含悲忍泪地上路，再次来到遇到魔鬼的那个园子里。
他孤苦伶仃地坐在树下，想着自己倒霉的遭遇，越来越伤心。
这时，有个老人带着一只锁着链子的羚羊路过这里。
老人走到商人面前，问道：“这里是鬼神出没的地方，你为什么独自坐在这儿呢？”
于是，商人便把路遇魔鬼的经过从头到尾细说了一遍。
老人听了，非常吃惊，对他说：“兄弟，你的这笔债实在太沉重了，你的这段经历也太离奇古怪了。这样吧，我留下来，跟你在一起，我倒想看看那个魔鬼会怎样对待你。”
老人也和商人一样坐在树下，陪着他闲聊。商人心不在焉，感到紧张、恐惧。
这时，又来了一个老人，他带着两条黑色的猎犬。他走近他俩，问道：“这里是鬼神出没的地方，你们二位怎么会坐在这儿呢？”
于是，他俩便把魔鬼的事从头到尾诉说了一遍。那个老人对此事也很感兴趣，便坐下来陪他俩。
这时，又来了一个老人，他带着一匹花斑骡子。他来到他们跟前，问候他们，然后问他们为什么坐在这里。于是他们便把魔鬼的事从头到尾诉说了一遍，这个老人对此事也很感兴趣，便也坐下来陪他们。
第三个老人刚坐定，突然刮起了一阵狂风，一个巨大的魔鬼出现在他们面前。魔鬼的巨掌中握着一柄出鞘的宝剑，他那灯笼似的两眼里冒着金光闪闪的火花。
魔鬼站定，不由分说，伸手一把抓住商人，用雷鸣般的声音吼道：
“你的死期到了，我要像你杀死我的爱子那样杀死你！”
商人无可奈何，只有伤心流泪。三个老人也陪着商人流泪，他们都站起来，护着那个哭成泪人儿似的商人。
这时，羚羊的主人挺身而出，对魔鬼说：
“等一会儿，我想给你讲一讲我和这只羚羊的故事，假如你认为这个故事离奇古怪，就请看在我的情面上，把这个商人的罪过免掉三分之一吧。”
魔鬼想了想，认为听听故事对自己没有什么损失，便答应了下来。P8-10