序
前言
第1章 我国林学研究生教育基本情况
1.1 学位授权与学科设置
1.1.1 学位授权审核与学科专业发展
1.1.1.1 学位授权审核
1.1.1.2 学科专业发展
1.1.2 学位授权概况
1.1.2.1 博士学位授权
1.1.2.2 硕士学位授权
1.1.2.3 专业硕士学位授权
1.1.3 学科方向设置
1.1.3.1 博士学位授权学科方向设置
1.1.3.2 硕士学位授权学科方向设置
1.2 规模与结构
1.2.1 全国农学研究生招生情况
1.2.2 林学研究生招生规模
1.2.3 林学研究生招生结构
1.2.4 全国农学研究生毕业生情况
1.3 质量与条件
1.3.1 质量保障体系建设
1.3.1.1 学位授权审核基本条件
1.3.1.2 学位基本要求
1.3.1.3 学位授予标准
1.3.2 培养质量与条件建设
1.3.2.1 学位论文抽查
1.3.2.2 学科评估
1.3.2.3 全国优秀博士论文评选
1.3.2.4 研究生科技创新能力
1.3.2.5 实验室平台建设
1.3.2.6 科技支撑条件建设
1.3.2.7 高水平师资队伍建设
第2章 我国林学研究生课程建设现状与教学质量
2.1 培养方案与课程体系设置
2.1.1 培养方案
2.1.2 课程体系设置
2.1.2.1 公共课设置
2.1.2.2 必修课(专业学位课)设置
2.1.3 课程建设
2.1.3.1 林学研究生课程建设投入力度
2.1.3.2 实验、实践类课程建设
2.1.3.3 方法类课程建设
2.1.3.4 专题类课程建设
2.1.3.5 全英文课程建设
2.1.3.6 案例库课程建设
2.1.3.7 精品课程建设
2.1.3.8 在线课程建设
2.1.3.9 教材出版
2.1.3.10 课程建设规划
2.1.4 课程教学质量
2.1.4.1 课程教学质量评价调查问卷设计与发放
2.1.4.2 评价结果与分析
2.1.4.3 课程教学改革与评价
2.1.4.4 课程教学管理与运行机制
2.2 培养环节设置与要求
2.2.1 林学博士研究生必修环节设置及要求
2.2.2 林学硕士研究生必修环节设置及要求
2.2.3 林学专业学位硕士研究生必修环节设置及要求
2.3 特点与问题
2.3.1 培养方案
2.3.2 研究生课程体系设置
2.3.3 研究生课程教学
2.3.4 研究生课程教学质量评价
2.3.5 研究生课程建设
2.3.6 外部环境
第3章 比较与分析——国外大学学科专业设置与课程体系
3.1 国外大学基本情况
3.2 国外大学涉林研究生教育的学科专业设置
3.2.1 典型案例介绍
3.2.1.1 美国耶鲁大学
3.2.1.2 美国佐治亚大学
3.2.1.3 美国北卡罗来纳州立大学
3.2.1.4 美国杜克大学
3.2.1.5 美国普渡大学
3.2.1.6 美国西弗吉尼亚大学
3.2.1.7 美国路易斯安那州立大学
3.2.1.8 美国缅因大学
3.2.1.9 美国俄勒冈州立大学
3.2.1.10 加拿大不列颠哥伦比亚大学
3.2.1.11 加拿大多伦多大学
3.2.1.12 英国阿伯丁大学
3.2.1.13 丹麦哥本哈根大学
3.2.1.14 瑞典农业科学大学
3.2.1.15 澳大利亚墨尔本大学
3.2.2 特点分析
3.3 国外大学涉林专业研究生培养目标
3.3.1 典型案例介绍
3.3.1.1 美洲林学研究生培养
3.3.1.2 欧洲林学研究生培养
3.3.1.3 大洋洲林学研究生培养
3.3.2 特点分析
3.4 国外大学涉林专业研究生课程体系设置
3.4.1 典型案例介绍
3.4.1.1 美国耶鲁大学
3.4.1.2 美国佐治亚大学
3.4.1.3 美国北卡罗来纳州立大学
3.4.1.4 美国杜克大学
3.4.1.5 美国普渡大学
3.4.1.6 美国西弗吉尼亚大学
3.4.1.7 美国路易斯安那州立大学
3.4.1.8 美国缅因大学
3.4.1.9 美国俄勒冈州立大学
3.4.1.10 加拿大不列颠哥伦比亚大学
3.4.1.11 加拿大多伦多大学
3.4.1.12 英国阿伯丁大学
3.4.1.13 丹麦哥本哈根大学
3.4.1.14 澳大利亚墨尔本大学
3.4.1.15 瑞典农业科学大学
3.4.2 特点分析
第4章 借鉴与启示
4.1 我国林学研究生教育存在的问题
4.1.1 按照传统二级学科建立起的招生与培养体系，不能适应现代林业发展对高层次人才的需求
4.1.2 培养方案制定与课程体系设置亟待完善
4.1.2.1 培养方案制定口径不够宽泛，个性化培养受制约
4.1.2.2 课程体系设置的系统性、综合性不足
4.1.2.3 课程建设投入力度不足，优质教学用书和教学案例匮乏
4.1.3 研究生课程教学对提高人才培养质量的作用有待加强
4.1.4 研究生的课程学习动力不足，培养单位对课程学习的支撑度有待提升
4.1.4.1 研究生对课程学习的投入度不足
4.1.4.2 课程支撑体系建设力度仍需增强
4.1.4.3 培养单位对课程学习的重视程度尚需提高
4.1.4.4 激励机制有待完善

骆有庆、杨传平主编的《我国林学研究生教育教学改革实践与探索》从我国林学研究生教育基本情况、我国林学研究生课程建设现状与教学质量、林学研究生课程国内外比较与分析、林学研究生教育课程的借鉴与启示4个方面，系统地对我国和世界主要国家林学学科研究生课程设置、教学模式、教学手段、教学质量监控等进行了系统的比较与分析，对我国目前林学学科研究生培养存在的问题进行了深入的剖析，特别是在此基础上，就我国林学学科研究生课程建设提出了很多很好的改革意见与建议。