很多家长说：“我的孩子很普通，很一般，怎么教？” 

著名教育专家李镇西认为：每一个孩子都可以成才！

《做最好的家长--李镇西老师教养女儿手记（2014年修订本）》是一本别具特色的家庭教育专著。作者李镇西以教育自己的女儿为例，以爱心、民主和尊重为核心家教理念，阐述了家庭教育的方方面面：幼儿时期的启蒙教育、小学阶段好习惯的培养、学习方法的指导、学习挫折的超越、善良人格的塑造、坚强意志的磨炼、青春期教育、“代沟”的化解、读书习惯的养成、传统文化的熏陶、宽广胸襟的拓展、高三冲刺阶段的关照……为各阶段孩子的家教提供了丰富的案例和具体的操作模式。

作者的女儿在学习和生活中遇到的许多苦恼、挫折都有普遍性，而作者和女儿共同克服成长道路上一个又一个困难的做法，形成一套良好的家教模式。作者女儿的优秀成才，对于千千万万孩子和家长是极好的参照和提醒：也许你的孩子很平凡，但是，只要你有良好的家教方法，与孩子共同努力，你的孩子就会脱颖而出，铸成大器！

儿女的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。本书是家庭教育的好教材，是中小学生成长的励志书。

李镇西，四川乐山人，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，当代知名教育家。先后任教于四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学，在成都武侯实验中学任校长多年，并在全国20多个省市自治区做教育学术报告数百场，上浯文教学示范公开课200多堂，代表作有《爱心与教育》《教育是心灵的艺术》《民主与教育》《做最好的老师》《给教师的36条建议》等。曾荣获“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号．曾被提名为“全国十杰中小学中青年教师”。  

李镇西从教多年，坚持践行科学的素质教育，获得各界的肯定与推崇，2007年7月31日，时任国务院总理的温家宝同志题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事。让孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”

【序一】父女之间该有这样一本书/吴非

【序二】我爱的，就是你本来的样子/窦桂梅

【自序】家长也是教育者

【引言】让每一个家庭成为民主教育的摇篮

【家教手记一】 家庭教育从孩子出生开始

一 父母怎样进行启蒙教育/ 002

二 祖辈怎样伴孩子成长/ 019

【家教手记二】 好习惯在小学阶段养成

一 让孩子永远快乐地学习/ 030

二 孩子应该有怎样的学习习惯/ 045

【家教手记三】 帮助孩子战胜学习挫折

一 自信心是怎样找回来的？/ 054

二 孩子，爸爸允许你下次考试失败/ 062

三 激励孩子战胜“中考恐惧症”/ 068

【家教手记四】 让孩子拥有美好品格

一 孩子，善良最美！/ 086

二 尊重孩子才能让孩子学会尊重/ 097

三 鼓励孩子关心班集体/ 110

四 意志是这样炼成的/ 117

【家教手记五】 怎样与青春期孩子沟通

一 请和孩子一起上网/ 130

二 坦然地对孩子“谈情说爱”/ 135

三 如何面对和孩子的“战争”/ 142

【家教手记六】 培养孩子的世界胸襟和中国情怀

一 爱国教育，仍然重要吗？/ 152

二 让孩子尽可能“中国”一些/ 158

【家教手记七】 从学会写作到学会做人

一 我教女儿写作文/ 170

二 真实作文，就是做人/ 181

【家教手记八】 陪孩子走过高中，走向成熟

一 帮助孩子适应高中生活/ 202

二 守望高三/ 215

三 女儿从学生变成“老师”

四 “生活很辛苦所以很幸福”

【附录】苏霍姆林斯基家庭教育思想评介/ 255

培养孩子做父母的义务感/ 255

营造“互相爱恋”的家庭氛围/ 258

观察：给孩子一双会思考的眼睛/ 262

【后记】这样的生命是和谐的/ 266

往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便
对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了
错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时
，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到
学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种
种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我
的孩子就听老师的话！”

每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他
们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家
长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的
教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学
校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令
人忧虑的东西，这就是——同样作为教育者的家长
的失职。 

是的，家长也是教育者！  

每一届新生入学，在第一次家长会上，我都会
对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会
角色、专业知识、性格特征、气质修养等等方面都
不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共
同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致
——那就是你的孩子！”也正是在这第一次家长会
上，我总要朗读杰出教育家马卡连柯给家长们的一
段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。
不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐
儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬
间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们
怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人
，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌
，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很
大意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会
影响儿童，不过你们没有注意到罢了。如果你们在
家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊大醉，再坏一些
，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的
儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不
良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求
，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的
检点，这是首要的和基本的教育方法。”

作为从教20多年的教师，我的学生中有不少出
类拔萃者——不仅仅是考上名牌大学，而且走上工
作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己
如何如何“培养”了许多“人才”，这不是因为我
谦虚，而是我清醒地知道：对于学生来讲，他的真
正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之
一，还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和
孩子自身的天资以及勤奋。因此，我对一些教师爱
把自己班上考上大学的学生仅仅作为自己的教育成
果不以为然。在我看来，一个孩子考上了大学乃至
以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母。因
为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，
也是伴随终生的老师。

从学校教育的角度看，家长的教育者身份也是
至关重要的，尤其是现在提出素质教育，学校所进
行的每一项教育改革如果没有学生家长的理解与支
持，几乎是不可能成功的。曾有一位年轻教师对我
说：“现在教育上种种弊端是明摆着的，我很想进
行一些改革，但我怕呀！”我说：“怕什么呢？校
长不是很支持你的工作吗？”他说：“我怕家长呀
！我想通过提高课堂效率少给学生布置点作业，家
长有意见；我想取消星期六的半天补课把时间还给
学生，家长有意见；我想让学生每晚看《新闻联播
》，家长有意见；我想叫学生每天吃完晚饭后洗一
顿碗，家长反对……”他的话让我沉思：是呀，教
师是为孩子好，家长也为孩子好，可为什么这两个
“为孩子好”竟然“打架”了呢？问题就出在这些
家长不是教育者——他们非常希望自己的孩子健康
成长，但是他们对教育却一窍不通。

而我是幸运的。我的历届学生进校，我都通过
家长会、家访、家长校访接待日、家校联系本等形
式与我的“同事”——学生家长们探讨教育，不仅
仅是探讨某一个孩子的具体教育，也探讨比较宏观
的教育话题。尽管我绝大多数学生的家长的本职工
作并非教师，但经过一学期或更长的时间，越来越
多的家长都或多或少懂得教育了，面对孩子的成长
能够自觉从教育科学教育规律的角度进行审视。我
们有家长委员会，这个家长委员会绝不仅仅是帮班
主任做一些琐碎的事儿，更多的时候是和我一起开
会研究班上的工作。我的学生家长还常常出席我的
班会，有时也来听我班上的课（不仅仅是我的课也
包括其他老师的课），我的确常常情不自禁地把他
们真当成我的同事了。这使得我所进行的每一项教
育教学改革几乎从来没有遇到过来自学生家长的反
对。因此，每当我的学生取得了学业上的成功或者
我自己教育上获得了新的成果，我总是发自内心地
感谢我的学生家长。

作为教育者的家长，他会随时注意自己的一言
一行，尽可能从人格上成为孩子的榜样，以无声的
形象去感染孩子的心灵；作为教育者的家长，他将
不会把孩子视为自己的“私产”，而将孩子看成是
祖国的未来，这样，他对孩子的期待就不仅仅是“
出人头地”“光宗耀祖”，而是用社会发展与时代
进步的要求来设计孩子的成长和孩子的明天；作为
教育者的家长，他一定会全力支持学校教育改革和
老师的工作，或者说，他将把学校教育工作也当做
自己应该关心甚至有时还可以直接参与的分内事；
作为教育者的家长，他会以教育者的眼光（而不仅
仅是父母的眼光）去打量关注孩子，细心研究孩子
每一天的细小变化，并和孩子一道成长；作为教育
者的家长，他会尊重孩子的精神世界，按照孩子的
个性引导其成长使之最终成为最好的而又独一无二
的“我”……

我的身份很特殊，因为我既是许多学生的老师
，又是一个女儿的父亲。但我无论是教师还是父亲
，我都是教育者。

正因为我这双重身份，让我比起非职业教师的
家长来说，可能多了一些更科学的教育理念和更有
效的教育方法。但是，所谓更科学的教育理念和更
有效的教育方法，并不是我在做父亲之前就完全具
备了，更多的是来自教育女儿的过程中不断反思和
总结。从这个意义上说，教育子女的过程也是家长
自身成长的过程。换句话说，成功的家庭教育总是
孩子和家长共同成长的教育和自我教育。

有一次，我到书店去买书，看到一位中年女士
在找有关家庭教育的书。当时书架上正有关于天才
儿童培养的书，也有把残疾孩子培养成杰出人才的
书，可她抽出这些书翻了翻便放下了。她叹息道：
“我的孩子既不是神童，也不是残疾儿，谁来给我
出主意，如何教育普通孩子呢？”

那一刻，我心里一动：我的女儿也是很普通的
孩子，我和她的故事也许更能代表绝大多数普通孩
子（既非天才又非残疾儿童）的成长规律和教育特
点。

我女儿的确很普通。2002年六一儿童节前夕，
我在网上给女儿搞了一个她的《成长画传》。在序
言中，我这样写道—— 

许多朋友都认为我最杰出的作品是我的畅销书
《爱心与教育》，其实，他们不知道，在我的心目
中，我最杰出的作品是我的女儿——晴雁。 

之所以“杰出”并不是因为女儿是神童，不，
她智力平平，从未参加过“奥赛班”什么的；而且
，她也没有什么特别的天赋——她喜欢跳舞，但老
师说她骨骼比较硬；她也喜欢画画，但老师说她没
有什么培养前途，她更不会钢琴之类。总之，她的
确是千千万万普通中国孩子中的一个。

但她当然不是弱智，她也有着和千千万万普通
孩子一样的“中等智力”，更重要的，她和所有孩
子一样，纯真、善良。

和许多年轻的父母一样，我非常爱我的女儿，
但我不把我曾有过的“科学家梦”、“艺术家梦”
强加给她。我抱定一个信念：我要让她成为一个快
乐的人！

而什么是快乐呢？我告诉女儿—— 

快乐，源于善良：让人们因我的存在感到幸福
，就是最大的快乐！
   快乐，源于知识：畅游在浩瀚知识的无边海洋
，就是最大的快乐！ 

快乐，源于童心：永远保持赤子般的纯净无瑕
，就是最大的快乐！
   快乐，源于超越：战胜自己并争做最好的自己
，就是最大的快乐！ 

“让女儿成为一个快乐的人！和女儿一起快乐
地成长！”这是我坚定不移的家庭教育理念。十八
年来，围绕这个理念，我和女儿之间有许多酸甜苦
辣的故事，这些故事，既体现了女儿的成长，也折
射出我的成长。 

我女儿的确是一个很普通的女孩，所以，她的
许多苦恼、挫折可能比较有代表性，而我和她共同
克服成长道路上一个又一个困难的故事，可能会对
和她一样普通的孩子及其家长有一些参考价值。 

我在写这本书的时候感慨万千。因为我回首女
儿成长足迹的时候，也看到我由一个不会做父亲的
小伙子成长为一个还算受女儿认可的好父亲的经历
。女儿在学习我，我也在学习女儿；我在教育女儿
，女儿也在教育我；我在培养女儿，女儿也在培养
我；我在成就女儿，女儿也在成就我；我让女儿成
了好女儿，女儿让我成了好父亲。我们都在共同地
完成着一门永无止境的功课：学会做人。我们还将
继续互相学习，互相教育，互相培养，互相成就。
我给了女儿以生命，女儿则延续着我的青春，然后
我们的生命和青春在成长的过程中交织在一起，燃
烧。 

对一个孩子来说，合格的爸爸妈妈很重要；对
一个民族来说，合格的父亲母亲更为重要，正如德
国伟大教育家福禄倍尔所说——

“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒
不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启
发母亲——人类的教育者。”

那几年，我独自一人在外求学时，一张我和女
儿的合影一直陪伴着我。这张照片，是1997年春天
我和我女儿在新都公园里照的。我把它镶嵌在小相
框里，小相框一直矗立在我在宿舍的书桌上，照片
里的女儿也就一直静静地注视着我读书。

学习之余，我每每和师兄师弟们聊起女儿的一
些故事和趣事，他们受到感染的同时，建议我把我
和女儿的故事写一本书。其实，这本书我早就想写
了。早在2000年春天，我曾对女儿说：“晴雁，爸
爸给你写一本书，作为给你的14岁生日礼物！”但
因为忙，一直没有能够写成，竟然拖到了今天。

心里总觉得欠了女儿一笔债。

几年来，许多读者读了《爱心与教育》《心灵
与诗》等拙著后，在感动的同时，也产生了一些误
解，以为我爱学生胜过了爱自己的女儿。有的读者
就曾这样在来信中写道：“您把一切都献给了学生
！”面对这样的“赞美”，我总是这样回答—— 

不，我并没有把一切献给学生，因为我同时深
爱我的家人，朋友，特别是我用心培育了我的女儿
。 

在一些人看来，似乎一般成功的教师，往往同
时都是家庭教育的失败者——培养出一批又一批优
秀学生的，自己的孩子却不太优秀。
   这也是一种偏见。事实上，我所认识的许多优
秀的教育者，他们的子女也非常优秀。在我看来，
如果一个优秀的教育者在教育子女方面不成功，那
就算不上真正的“优秀”，至少他的“优秀”不算
完整。作为一个教育者，我可以无愧地说，我在
教育学生方面有些经验；作为一个家长，我同样可
以无愧地说，我教育自己孩子也颇有心得（包括有
益的教训）。我认为，把这些心得写出来让更多的
人分享，是一件有意思更有意义的事。 

而且，我一直把女儿作为我的第一教育成果。

我的名片背后罗列着我的“主要作品”，是这
样写的—— 

“一个美丽而善良的女儿，数以千计合格的中
学生，十多本受读者欢迎的著作。”

不少人曾问我：“你怎么把女儿列在首位？”

我总是不假思索地说：“因为在我的心目中，
没有什么比得上我的女儿更值得我爱，并让我得意
！”

是的，我永远为女儿而骄傲！ 

从她出生开始，我就给她写成长日记，一直写
到她读小学。她读小学后，我虽然没有再写她的成
长日记，但我常常随意记下她的一些趣事或对她来
说值得纪念的时刻。她读中学后，我多次给她写信
。这些信记录了我和她心灵的沟通，并见证了晴雁
的成长。

这本记录我和女儿共同成长的书，记录了许多
我和女儿共同的故事。从某种意义上说，这本书是
我和我女儿用流淌的生命共同创作的，它当然和“
家教”有关，但其意义绝不仅仅止于“家教”，它
首先属于成长，属于生命。这样的成长是快乐的，
这样的生命是和谐的。 

写到这里，我情不自禁地要真诚感谢文龙玉老
师！是她的热情与辛劳让无数读者得以分享我和女
儿成长的快乐与和谐的生命。

现在，女儿已经十八岁，但我仍然要说——

晴雁，爸爸愿意永远和你一起成长1
   2006年3月20日

读李镇西老师所著的《做最好的家长--李镇西老师教养女儿手记（2014年修订本）》，你会懂得如何让孩子树立自信心，走出自卑的阴影；你会体悟到孩子为班级效力，不是“吃亏”，而是一种“收获”；你会赞同“家长也是教育者”的道理；你会明白孩子的高中生活是一条坎坷不平的道路，要一路和孩子摸爬滚打，一起笑，一起哭，一起挺过；你会教孩子“真实作文，就是做人”；你会在孩子的青春期叛逆期学会倾听孩子的申辩。

第一，是让以后长大了的女儿感受到父母之爱。本书开篇引用的女儿出生过程的日记，只是我当天日记的“简写版”。其实，孩子出生那天的日记，我写得很详细。她是晚上脱胎而出的，但我从那天上午她妈妈阵痛就开始写了，随着妻子分娩前后的过程，我断断续续地详细记载了女儿诞生的经过，也记录了妻子痛苦而幸福的一天。之所以写得这么细，是因为我决定，在女儿懂事后，我要让她知道，为了她的出生，妈妈付出了怎样的艰难痛苦！多年以后，长大了的女儿读到我写的这些文字，才真正理解了我对她说的话：“你的生日，同时就是妈妈的受难日。”所以，每年她生日的时候，面对我们的祝福，她也真诚感谢妈妈给了她生命并把她带到了这个世界。  

第二，这也是一种对孩子进行生命教育的最好的素材。过去我们国家不太重视生命教育，近年来越来越多的教育者开始倡导对中小学生进行生命教育。所谓“生命教育”，就是帮助孩子认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。对于家庭教育来说，家长记录孩子的生命成长的每一个细节，关注身体发育和精神成长的每一天变化，让渐渐长大的孩子通过爸爸妈妈的日记——实际上是通过爸爸妈妈的眼睛看到自己生命鲜活，感受自己的勃勃生机，进而热爱生命，呵护生命，并把这种感情扩展为对一切生命的敬畏和欣赏，这是最好的生命教育。 

第三，记载童心的纯真，让日记成为孩子自我教育的资源。“人之初，性本善”，任何一个孩子的心灵都是纯洁无瑕的。做父母的通过日记记载孩子的童心，这对孩子今后的成长，有着不可忽视的意义。当然，对于婴幼儿来说，孩子的言行都是很幼稚的，甚至是很可笑的，但正是在这幼稚而可笑的言行中，我们可以感到孩子的一切都是透明的，是不加矫饰的。所谓“赤子之心”的可贵，正在于这颗心没有经过世俗的污染，晶莹而芬芳。相比之下，成人的心，在“成熟”的同时也许已经锈迹斑斑！我从来认为，教育的目的不应该是美好人性的丧失，而应该是童心的保存。今天我们为孩子记下他的纯真，便能为孩子的明天珍藏一份教育的素材。孩子通过阅读爸爸妈妈为自己写的成长日记，可以从中读到一个纯洁的“我”，这个纯洁的“我”会时时提醒孩子，永远不要忘记自己曾经有过的童心！

第四，写孩子成长日记的过程。也是父母不断进行教育反思的过程。在独生子女时代，绝大多数家长都是第一次也是最后一次做父母。我们都是在毫无任何经验的情况下做了孩子的家长，因此必然在教育孩子的过程中犯许多错误，必然面临一个学习做父母的任务，而这种“学习”只能是“在游泳中学会游泳”。如何尽量避免教育失误，如何在教育孩子的同时也能提升自己的教育境界，如何在孩子成长的过程中家长也获得自身的成长，这些都可以通过日记得以实现。我每次记录孩子成长故事的时候，也是在记录自己的教育过程，同时自然而然地反思自己的教育。

下面摘录一则我为女儿写的成长日记—— 

1988年4月18日
   这段时间，你有两个变化，一是有点认人了，特别是晚上，我抱着你，你会哭，可是一放到妈妈手中，便不哭了；二是开始学翻身，你一睡进婴儿床，总是把身子侧着睡，好像想翻过去趴着，可惜现在还不行。

你一见和你一般大的小孩，便友好地笑，并要“唱歌”。昨天和今天，我把你抱到穿衣镜前，你一见镜子里有一可爱小孩，不知正是自己，便笑眯眯地咿咿呀呀“唱”起来。我把你抱离穿衣镜，你停止笑唱，一返回镜前，你又对着镜子中的小孩笑唱起来，煞是有趣！

有时，你把手抬起在胸前，用眼睛使劲地看，你盯着自己的手，仿佛在问：这是什么东西呀？又仿佛在看手腕上并不存在的手表，有时我便会问你：“晴雁，多少时间了？”今天晚上，刚刚把你的外裤脱了，你便出神地低头看自己的两只胖胖的脚丫，又仿佛在问：“这又是什么啊？这么白，这么胖！”
   

P5-6