MOOC在2012—2013年经历了爆发式增长和回落发展过程，正以其独特的规律进行演变，引起教育界和学术界广泛关注。MOOC继承了传统教育的教学经验和手段，应用现代多媒体和计算机技术对知识传授有了更丰富多彩的表达方式，实现了教与学的空间和时间的分离，具有其独特的魅力。但MOOC学习要求学习者自主能力强，目前还不能很好实现教育所需要的人际互动中的智慧碰撞和言传身教过程，课程学习辍学率高、完成通过率低。
邱晓红、邱晓平著的《大学MOOC及其教学效果提升策略研究（精）》系统介绍MOOC的发展史，论述提升MOOC学习效果的技术手段和方法，结合传统的教育模式，提出演化模型，分析以学生需求为中心、实现终身学习方式为终极目标的MOOC教学模式特点。全书主要采用自我决定理论和人类动力学理论，结合问卷调查和统计学方法，分析MOOC学习者的学习动机、特点及其分布规律，发现MOOC学习者分布规律具有幂律分布特征，提出MOOC学习效果评价的要素及其相关参数记录方法，研究采用大数据处理技术获取学习效果评价数据的方法和步骤。通过问卷调查，分析MOOC学习动机，论述演化模型中影响MOOC学习效果的教师团队、学习者、高校、企业、政府等要素的关系，提出激发学习者学习动机的授课内容和方式、提升教学效果的策略和方法。
本书适合MOOC学习者、制作和开发者、政府决策者等参考，了解MOOC学习存在的问题和优缺点。应用自我决定理论，掌握MOOC教学所需的策略和方法，坚持体现传统教学的“因材施教”理念，制作出高质量MOOC课程，激发MOOC课程的学习动力，促使学习者调整MOOC学习心态，自觉培养自主学习心理素质和能力，进而推动MOOC发展变革，适应教育现代化发展的需要。

第1章 绪论
1.1 国内外研究动态
1.1.1 MOOC的概念及其发展趋势
1.1.2 MOOC的发展历史
1.1.3 MOOC的演化模型
1.1.4 自我决定理论及其在MOOC建设中的应用
1.2 研究的价值和意义
1.3 本书的研究对象和基本结构
第2章 自我决定理论及对MOOC学习动机分析
2.1 自我决定理论的科学背景
2.2 自我决定理论的基本内容
2.2.1 基本心理需要理论
2.2.2 认知评价理论
2.2.3 有机体整合理论
2.2.4 因果定向理论
2.2.5 目标内容理论
2.3 自我决定理论的局限
2.4 自我决定理论在教育领域的应用
2.4.1 教师对学习者提供自主支持问题
2.4.2 学习动机模型研究
2.5 MOOC学习动机类型分析
2.5.1 MOOC学习动机类型
2.5.2 影响MOOC学习参与率和通过率的因素
2.5.3 学习动机的相互转化
第3章 MOOC学习数据的数学模型和计算方法
3.1 人类动力学
3.2 经典概率分布
3.2.1 泊松分布
3.2.2 幂律分布
3.2.3 指数分布与幂律分布的关系
3.2.4 调查问卷的效度分析计算方法
3.3 人机界面设计模型
3.3.1 用户体验要素模型
3.3.2 交互设计
3.3.3 操作逻辑
3.3.4 MOOC学习平台UI设计
3.4 MOOC课程完成率估算
3.4.1 MOOC学习成绩基本分布模型
3.4.2 MOOC学习通过率估算
第4章 MOOC学习效果评测工具开发研究
4.1 MOOC学习效果评测指标体系分析
4.1.1 MOOC学习评价关键要素
4.1.2 评价指标的建立
4.2 视频学习评测数据的采集工具的开发
4.2.1 学习行为数据分析设计
4.2.2 视频播放器学习行为数据采集功能设计
4.3 海量评测数据的处理工具的开发
4.3.1 MapReduce计算模型
4.3.2 Job的初始化过程
4.3.3 MapReduce模型优化
4.4 评测数据的挖掘处理
4.4.1 数据挖掘算法
4.4.2 教学质量数据评估算法模型
4.4.3 数据分析结果及教学方式调整
第5章 MOOC学习动机调查和分析
5.1 MOOC学习情况调查问卷
5.2 调查受试情况
5.3 大学生MOOC学习情况关键影响因素的相关分析
5.4 调查结果分析
5.4.1 MOOC课程学习动机特点
5.4.2 MOOC课程学习动机分析
第6章 影响教学效果的机制及其提升策略
6.1 MOOC追求的教学思想和理念
6.1.1 MOOC组织强调以学生为主的新教学理念
6.1.2 “MOOC交流互动区”突出学生主体性的多元化学习理念
6.1.3 MOOC模式能推进新的教育技术应用和普及
6.2 MOOC平台所使用的教学思想和理念
6.3 MOOC教学方法变革存在的矛盾
6.3.1 传统教学和“翻转课堂”的矛盾
6.3.2 多样性需求的个性与共性的矛盾
6.3.3 线上与线下的矛盾
6.3.4 专业性与复合性的矛盾
6.3.5 继承与创新的矛盾
6.3.6 教育精英化和大众化的矛盾
6.3.7 MOOC建设的投入和回报的矛盾
6.4 影响MOOC教学效果的机制和提升策略
6.4.1 学习者个体
6.4.2 教学团队方面
6.4.3 MOOC平台和课程建设
6.4.4 学校及培训企业
6.4.5 政府部门
第7章 总结和展望
附录A 大学生学习MOOC情况调查问卷
参考文献