田舍之，中国书法家协会会员，中国青少年传统文化研究院高级研究员，“舍之国学”创始人。近年来，他致力于传统文化教育研究与实践，创建了以汉字文化为切入点，以国学经典为主线，以生活养成为目标的“舍之国学”教学体系。出版有《汉字可以这样写》《汉字可以这样画》《汉字可以这样解》《汉字智慧》《书法智慧》《国学与养成》等图书。

 这本书的初稿，距今有三四个年头了。前阵子整理成
册时，发现了其中的一些硬伤，包括对汉字的解读，出了
一身冷汗。一直自诩的是对汉字的体悟，觉得好多字有自
己的见地，觉得我能走到汉字身后与造字的古人对话，觉
得现代一些人对汉字的解读太过肤浅甚或不负责任。没想
到，自己陷入了自以为是的“觉得”。
   

当时写那些文章，也是翻过字典，查过资料的，现在
想来，很可能不够精致，马虎了。学习、探究的道路上，
丝毫的马虎，都将裂变成生命历程中巨大的、可怕的陷阱
。还好，这样的警醒，让我重新省视自己，让我在汉字面
前谦卑下来。换一个角度，仰视它们时，惊奇地看到一个
近乎全新的世界。
   无法不迷恋汉字。颜回说孔子“仰之弥高，钻之弥坚
”，我在汉字里真实地体证了相似的感叹。汉字于我，更
像是师者。
   

包括那些古老的神话与传说，最初只是觉得有趣，后
来细考据，竟也蕴藏着庞大的思想与情怀，隐逸着今人无
法企及的空灵与廓远。出于尊重或是敬畏，这本书里，没
敢改编、丰富那些神话，只尽可能地依照我能查找到的最
早的原文，用孩子们能看懂的语言叙述。或许不够生动，
但能留一些空间给孩子们想象，该也没什么不好。
   

十五篇文章，选取古代学习、教育、衣食住行等主题
，用汉字串联起一段段切片式的场景，讲述我触摸到的传
统文化的精神与情感，唯一希望的，是孩子们能由此爱上
汉字，爱上我们流传久远且历久弥新的文化。
   田舍之
   戊戌夏至于潮白河随寓

我们都会长大
   很久很久以前，有一位非常聪明的人，名叫仓颉。他是黄帝的史官，负责记录一些重大的事务。那时候还没有文字，只是靠打绳结、画符号的方法帮助记忆，时间一久，有些绳结、符号表示的事情很容易被遗忘。据说黄帝在和炎帝的一次很重要的谈判中失利，就是因为仓颉回忆不起记录的细节了。仓颉为此很自责，辞了官，躲到深山里，决心创造一种简单、准确的记录方法。终于有一天，他从鸟兽的足迹中得到了启发，决定用最简练、形象的图画来描述事物，比如用“⊙”来表示太阳，用“?”来表示心脏，用“⊥”来表示上面……活泼有趣的汉字就这样产生了。
   不要小瞧这些汉字，它们可不是所谓的“简笔画”，慢慢走进去，可以发现其中蕴藏着无比丰富、深邃的思想和智慧。古人造字有两个要素：一是像，二是简单。“像”是为了让人能直观地看出它要表达的含义，“简单”是为了书写方便，前者需要技术，后者却是需要反复的琢磨、思考，不容易。比如太阳，若是画画儿，可以用一个圆圈儿加上许多放射状的短线来表示，可古人造字，把太阳的光芒浓缩成中间的一个点，所以有了现在笔画很少的“日”。
   （日）
   尤其是表示一件事乃至意象和思想时，汉字，就变成了智慧的结晶。比如“水”，古人不是简单地画几条曲线来表示水波流动，而是在一条波浪线的两侧画了两段断开的短线——这和《易经》中“坎”卦的符号极其相似，据说是表示水流勇往直前的刚毅和随顺变通的柔软。一个简单的符号，在表达形状的同时能反映其中的道理和精神，好像只有中国的汉字能做到。我国自古就有“字易同源”的说法，可见古人造字时的思维不亚于发明易经卦象时的洞明与睿智。
   （水）
   传说造字的始祖仓颉生有“重瞳”，也就是有四只眼睛。这当然是后人的臆测，但其中要表述的很可能是仓颉的“火眼金睛”能洞穿事物的本质与规律。曾经带孩子们模仿仓颉造“人”字，孩子们大都画了个直立的人形——头、身体、四肢，又像又简单。然后我在黑板上画了一个侧身弯腰的“人”，告诉他们这是仓颉造的“人”字，然后孩子们开始七嘴八舌地说：“这是一个人在田地里劳动，”“这是一个人在鞠躬行礼，”“这很像是从猿到人直立行走的过程”……“这个字比我们造的更简单。”
   （人）
   孩子们的眼睛太纯粹，常常能看到我们看不到的东西，他们最接近仓颉。其实甲骨文中也有他们造的“人”字，只不过那个字是“大”，表示成人、大人。和孩子们一起探讨过“人”和“大”的区别，古时候所说的“大人”是有道德、有威望、受人尊敬的人，那么弯腰劳作的“人”该是普通人吧。我们的祖先或许是要通过这个字告诉我们：要成为品德高尚、伟岸高大的“大”人，需要勤劳、谦恭，需要抬起头看世界……    （大）
   

跟孩子们的这些碰撞，未必能还原古人造字的本意，但这些碰撞出来的火花，确是可以点亮我们的生命。在这样的讨论中，我们慢慢走近仓颉、走近汉字、走近来自远古的智慧。“入山寻宝，时有所获”，我常常这样形容我们对汉字的探索，神秘、有趣、欢喜。如此，汉字便不再是枯燥的符号和阅读的工具，而是一个个活泼泼的精灵。P1-7

“汉字中国”是一套专门写给孩子看的文化随笔，包括《汉字里的传统节气》《汉字里的中国神话》《汉字里的生活智慧》《汉字里的(论语)智慧》《汉字里的(庄子)智慧》等五种，它从孩子们最熟悉的一些汉字入手，由此连通中国传统文化，了解中国古老的智慧，用孩子们感兴趣的故事形式，书写属于中国的故事，带领孩子们认识汉字之美，理解经典，感知传统文化深邃和精妙的内涵。
   这本田舍之著的《汉字与传说》是其中一册，收录《有家的孩子是个宝》、《从一杯茶开始》等故事。

 我看汉字，是一个个活泼泼的精灵。好多年了，这些
古老的精灵常常在时空的缝隙里探出头来，俏皮地眨眨眼
，像是与你捉迷藏的孩子。我找寻它们，于是慢慢走近古
人，走进五千年文明，时时能捡拾到散落在历史长河边的
五彩斑斓的智慧之贝。
   

初识这些精灵是二十几年前的事，不过那时只是猎奇
，只是用它们来装点生活，如同路边采撷一枝不常见的野
花，簪在发梢，添一分美艳。一件事物，被视作工具时，
即便了解得再深刻、掌握得再熟练，都不过是一种技艺，
没办法感知温度、触及灵魂，没办法润泽生命、滋养内心
的安宁与欢悦。
   将我唤回正途的是孩子们。十年前，教几个孩子写字
，闲暇时，画些甲骨文让他们猜，没想到他们满眼的惊喜
，没想到他们可以精准地说出那些符号的本义，甚至可以
描述出一个个的故事。那一刻，忽然觉得讲授知识和技艺
没那么重要了，那时起，决定和孩子们一起去亲近汉字，
带他们探知汉字背后的故事和秘密。
   

我们先开了画字课：列一个主题，试着用最简单的符
号表述，看谁画出的“字”最生动、准确。能把复杂的事
物刻画得简单、准确，不容易。比如“人”，我们能画出
正面直立的“大”的形状，没办法简约成侧身弯腰劳动的
形象；比如“天”，我们会画一朵朵的云，会画日月星空
，想不出在人的头顶标注出天的意象；比如“问”，我们
可以想到一个人询问另一个人的场景，不会简化成一扇门
、一张口……
   

比起画字，孩子们更喜欢看“字”讲故事。“月”，
他们会说月牙中的点是玉兔、金蟾、嫦娥或吴刚；“安”
，他们说是妈妈等他们回家吃饭；  “习”，他们说是春
天的清晨小鸟偷偷溜出温暖的窝迎着朝阳练习飞翔，甚至
说是被后羿射落的三足金乌飞回来陪昔日的兄弟朝升夕落
……
   我从不点评，只告诉他们没有对错，没有标准答案，
只有思维是否精炼合理，思想放飞得是否足够遥远。我喜
欢看他们认真观察、努力思考的样子，喜欢他们自由自在
、无拘无束的畅想。我总觉得他们需要这样的抽象与想象
，需要感悟那些汉字精灵的睿智，需要在这样漫无边际的
遐想中与远古的智慧碰撞、汇通，继而开创自己美好的未
采。
   

有一次，我给他们讲“学”：“子”是学生，“一”
是房子，“爻”是知识，上面那双大手是老师。有孩子问
：“为什么老师的手在教室外面呢?”没想过这个问题，一
下子语塞。后来有孩子说那是天神的双手，说神话故事里
人都是和神仙学本事的，包括孙悟空，师父是菩提老祖，
所以才有了后来的上天人地、神通广大。这个说法倒是有
趣，是否有神仙姑且不说，伏羲画卦、仓颉造字，确是仰
观天文、俯察地理而来，而且“神”字的金文，中间是表
示贯通天地的竖，两侧就是和“学”字一模一样的倒垂的
大手。
   

孩子们的眼睛里，是干净得没有渣滓的世界，这种纯
净，能清洗心霾。好多汉字，是他们启发了我的思考，甚
至有些字，是他们教会我该如何认知。
   

汉字是一扇门，门外是知识，门里是智慧。汉字是一
眼泉，汩汩而出的是清澈，濯净澄明的是心田。这十年，
感恩那些陪我一起长大的孩子们，感恩那些精灵般的汉字
，他们让我不泥陷于知识的海洋，让我窥见传统文化背后
的精微与深邃，他们让我在红尘侵染中找回自己，让我在
心底种下一抹柔软与清明。
   

这些年，我于汉字，如入山寻宝，每有所获，且生命
越经历，所得越丰厚。那些汉字精灵，常常在我认知的一
步之遥等着我，可当我迈进，伸手去触摸时，又倏地闪到
更远处。我曲曲折折地追着它们走，穿越经典，穿越亘古
，隐约遇见了光。有时我会想，或者它们不是与我捉迷藏
，只是想带我去往它们生出的地方。那里，一定很美好。
   写这套书，写这些文章，心里只有一个念头，若是孩
子们能随我同去，该有多好。
   田舍之
   戊戌夏至于潮白河随寓

 汉字书那么多，但汉字究竟应该怎样学才能让孩子不仅产生兴趣，又学到干货？田舍之老师的这一套“汉字中国”结合了书法、国画、汉字公式、汉字故事、历史传说等诸多要素，深入浅出地为孩子们带来一道汉字大餐。让汉字跳出纸张，让古人的智慧感染孩子。一套书学会150余个汉字，愿每个孩子都能拥有好的国学智慧。
   仓颉是怎样造字的？ 丹青的种类有多少？它们和古文字有什么关系？
   中国人在造字时，给表示颜色的汉字赋予了怎样的感情？
   你知道姓氏是怎么来的吗？
   你知道关于饮食的造字背后，隐藏了古人怎样的性格和尊严？
   ……
   请看田老师精讲《汉字与传说》的故事。