蔡万刚著的《如何培养小学生的高效学习态度》利用80种培养小学生学习态度的方式，为无措的父母提供明确方法，培养孩子正确的学习态度。哪怕是家里的小皇帝、小公主，父母能够从本书当中找到正确的引导方式。本书可以说是作者从事多年教师工作的心得与总结，里面囊括了我对家长和孩子们的提醒、忠告、建议，以及爱。

蔡万刚，东华大学管理学博士；国家心里咨询师二级；人力资源管理师一级；上海社会科学院经济学博士；上海企业竞争力研究中心特聘研究员。  

江苏徐州人。澳门城市大学、南京师范大学特聘教授，华东师范大学新沪商发展研究院副院长，华东师范大学青少年发展研究中心副主任。研究方向：创业管理、商业模式与资本运营、企业竞争力、总裁领导力、中层领导力、中小学校长领导力、班主任领导力。  

发表多篇学术论文，如《成就每个学生精彩的未来》《“互联网+”环境下考虑知识价值链的企业服务创新研究》《大数据背景下的中小学校长领导力评价体系研究》等。先后出版《孙子兵法的心理智慧》《说得就是好听》《表达心理学》等多部图书。

第1章 孩子，究竟是在为谁读书？

为什么，孩子总觉得在为父母学习？

家长越催，孩子学习越不给力

要学会学习，才不会事倍功半

不要把家庭作业视同儿戏

作业可以抄，未来能抄吗？

永远别作弊，那是在欺骗自己

如果为目标努力，学习会变得有趣

“书呆子”怎么了？人与人各有千秋

就算和老师闹脾气，也别耽误自己

第2章 现在学习，是为了将来做z好的自己

读书为什么，认真想过吗？

现在的成绩，关乎一生的轨迹

遇到“学习倦怠期”，怎么破？

染上“学习焦虑症”，应该怎么办？

不喜欢的科目，更不能置之不理

如果想要学习好，就不会学不好

别把“读书无用论”灌输给孩子

“不喜欢学习”，根源在哪里？

名牌算什么，学识才值得炫耀

第3章 所谓天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷

学习与兴趣未必就是“冤家对头”

有目的的学习，会让人顽强入迷

把“讨厌”的学习变成一种游戏

试试鲶鱼效应，将好胜心激出来

满足孩子“好为人师”的小心思

有点“红眼病”，也可以是好事

永远不要丧失有趣的好奇心

有时间，多补给些“精神美食”

第4章 成绩好的人未必z聪明，但一定z努力

单靠“智商”，碾压不了一切

所谓天才，不过是更努力而已

课前预习，让听课毫不费力

课后复习，更容易考出好成绩

成绩再差，现在努力都来得及

成绩好就放松？学无止境！

只会笨努力，那叫“伪勤奋”

散漫成性，就会一辈子落后于人

规划出效率，效率定成绩

第5章 世上无难题，都怕“认真”二字

好坏成绩间，只差专注力

经常走神，如何成得了“学神”

不放过任何细节，才不会因小失大

别说只是失误，有些事不容有失

学习没计划，就像盲人骑瞎马

高分的秘密：重视“零碎”知识点

错误多来自粗心，马虎是求知的大敌

不要一知半解，要学懂、学通

考试未得满分，一样可以“满分”

第6章 正是问题，激发了我们去学习

学问学问，既要学，还要问

老师又不是罗刹，害怕干什么

向同学询问，怎么就丢人了？

哪怕答错了，也好过不敢举手

准备一个问题本，别让问题溜走了

老师的提问里“暗藏玄机”

有疑问当下解决，别拖延过夜

别只问结果，多思考 “为什么”

骄傲自满是我们的一座可怕陷阱

错误的泥沙里，也有金子可挖

第7章 只有自信的人，才不会被理想学府拒绝

没有谁“不是读书的料”

只为学习找方法，不为失败找借口

别把“差劲”的标签随意贴身上

越有包袱，越容易犯错误

不放弃努力，就不会无可救药

很多困难都是被刻意夸大的

打破“蛋壳”，才有“出头之日”

优秀的人从来不会输不起

少有人走的路，或许才是出路

把埋怨换成鼓励，孩子会令你惊喜

考前不紧张，发挥才超常

第8章 读书求学，z怕的就是没有长劲

求学无难事，只要肯坚持

短暂的激情，撑不起美丽的梦想

定下长远目标，分阶段努力

巧妙激励，时不时给孩子打打气

一时倦怠，小心一辈子无奈

咬咬牙，跨过“学习高原期”

以强力动机点燃持续的学习激情

请对“成功”如饥似渴

状元支招：学习笔记每天都要记

试后总结，给成绩一个向上的台阶

前些天，一个学生的母亲和我打了一个多小时的电话，详细地叙述了这名学生所存在的一些问题，这让我感到非常吃惊。这名学生叫小蒙，在班上担任学习委员，是个品学兼优的男孩，前阵子参加小学奥林匹克数学竞赛还拿了奖。

小蒙的母亲这次和我打电话主要讲了两件事情。  

第一件事，小蒙一直想要一个智能手机。从家庭硬件条件来说，小蒙的父亲是工程师，母亲是公务员，家庭条件算是相当不错的，买一台智能手机不会对家庭经济造成负担。但是，小蒙的父母一直担心，过早地买智能手机给他，可能会让他沉迷于玩手机而荒废学业。  

第二件事，小蒙对学习的认识出现了一些问题。事情的导火索同样还是智能手机引起的，由于小蒙再三要求必须要买智能手机，最后小蒙的父亲做出了让步：期末考试能考入年级前十名就买，但价格要控制在两千块以内。结果，小蒙不同意，和父母开始大吵大闹，非要买苹果最新出的智能手机，甚至还威胁父母，要是不给买，考试就交白卷，以后也不好好学习。听到这话，小蒙的母亲怒不可遏，给了小蒙一巴掌，冲他吼道：“你读书是为了谁？你难道是为了我们读的吗？自己好好想想去！”最终，谈话不欢而散。

据我的了解，小蒙的父母是属于那种比较开明的父母，平时很多事情也都比较尊重孩子的意愿。比如小蒙参加的一些兴趣班，包括钢琴培训班、跆拳道培训班等等，都是小蒙自己主动提出想要学习的。包括寒暑假期间的安排，小蒙父母也都会征求小蒙的意见。但这一次的冲突却让小蒙的母亲感到很担忧，她不知道该怎么样才能让小蒙明白，他学习不是为了父母，他成绩的好坏也不该是用来和父母谈条件的筹码。

小蒙的问题其实很多孩子都存在。大部分的孩子估计都对父母说过类似“只要我考到多少分你就给我买什么”或者“只要我能进多少名你就答应我什么条件”之类的话。而大部分的父母估计也都对孩子说过诸如“进步多少名就给你买什么”或者“考到多少分就带你去哪里玩”之类的话。就像小蒙，从他父亲做出让步，提出只要考到年级前十名就给买智能手机这件事情就能看出，为了激励小蒙学习，父母没少用“物质奖励”这一措施。

坦白来说，对于物质奖励这件事情我是没有异议的，斯金纳所提出的强化理论应用到教育上确实有着极大价值。但在学习这件事情上，过分强调物质奖励，则往往可能给孩子造成一种认识上的误区，让他们把学习成绩当作满足自己要求的条件和与父母讨价还价的筹码。   

很多孩子大概都从父母或老师口中听到过这样的话：“你读书不是为了我们，是为了你自己。”但很多孩子实际上都没有认真思考过这个问题，否则“班主任从后门露出的脸”也就不会成为众多人津津乐道的“校园恐怖故事”了。

很多父母对孩子的学习都寄予了厚望，孩子考试考得好，父母比孩子还高兴，孩子学习成绩下降，父母比孩子还着急。结果，成绩的好坏无形之中变成了父母脸上的晴雨表，这让孩子怎么去相信“学习是为自己而不是为父母”这件事呢？父母关心孩子的学习是理所当然的，但如果过分地将学习成绩当作评价孩子的唯一标准，那学习这件事也就变得不再单纯和快乐了，要么学习会成为孩子向父母讨价还价的筹码，要么学习会成为孩子痛恨的对象，这两种结局显然都是教育的极大失败。  

我想无论是父母还是孩子，都应该明确，在生活中哪些是孩子应该承担的事情，哪些是父母应该承担的事情，作为父母，要懂得控制自己想要包办孩子一切事情的愿望和冲动，而作为孩子，则应该要学会如何把自己应该承担的事情做好，无论是按时起床睡觉，还是上学、写作业、整理房间等等。  

在课余时间，我和小蒙进行了一番谈话，重点讲了三件事情。第一，每个人生活在这个世界上，都有必须要承担的事情。比如警察要承担的事情，就是保护市民人身和财产的安全；老师要承担的事情，就是教好自己的学生；而学生要承担的事情，就是好好学习，完成自己的学习任务。这既是每个人应该承担的责任，也是必须承担的义务。

第二，学习是你自己的事情。往小了说，你将来想要成为什么样的人，想要上一所什么样的大学，都和你的学习成绩是息息相关的。你学习到的知识越多，你的成绩越好，将来在人生的十字路口时，你就能有更多的选择，更宽广的前程。往大了说，你想成为对国家、对社会有用的人才，知识的积累也是你的必由之路。

第三，关于智能手机的问题。首先，父母的担心不无道理，在诱惑面前，人的自制力都是有限的；其次，手机是一个工具，不是与人攀比的筹码；最后，你可以不同意父母的意见，但要懂得尊重他们的意见。

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蔡万刚著的《如何培养小学生的高效学习态度》是一本关于小学生学习态度的家教书。态度决定命运，这句话在社会的各个阶层都非常适用。对于小学生来说，最重要的那就是学习态度。这种态度不仅仅是在小学阶段，甚至到了初中、高中、甚至大学阶段，都是非常重要的。许多孩子不是不聪明，不是学不会，只是没有一个好的学习态度，只要学习态度正确了，那么必然会获得一个好的学习成绩。培养孩子的态度就是塑造孩子的命运，一次培养，终身受益。

假如幸福在远方，那么，通往远方的路只有一
条，那就是学习。

今天，在通往远方的路上挤满了孩子。其实，
好多孩子并非自愿去前进，而是受了父母和老师的
“强迫”。他们不是在自主创造幸福，而是被大人
们推着，麻木地，一步一步地走着。  

我接手现在的班级之前，我们班是学校有名的
“偏科班”。什么意思呢？就是说班主任负责哪门
功课的教学任务，这个班这门功课的成绩就比其他
功课的成绩好很多。在我接手之前，班主任陈老师
负责的是语文教学任务，所以这个班的语文成绩很
好，在全校是出了名的。

四年级的时候，陈老师工作调动，由我接过接
力棒，继续带领孩子们前进。不久，我就发现了这
个班级的问题。  

我本人有个习惯，在批改孩子们的作业时，彻
底弃用那刺目的大红×。如果孩子的作业有错误，
我会用重点号标注出来，然后在旁边写上“你还需
要继续努力”；如果孩子的作业完成得很准确、很
工整、很漂亮，我则会写上“你很优秀，老师很高
兴”。因为我教的是数学，所以数学成绩好的孩子
受到的表扬自然多一点。这样一来，孩子们开始对
数学“情有独钟”了，为了让老师在作业本上多写
几个“优秀”，为了得到老师的夸奖，他们真的很
努力。然而，期中考试的时候，他们的数学成绩是
提高了很多，可原本引以为傲的语文成绩下落了一
大截！

当我发现这个问题以后，真是喜忧参半。喜的是，孩子们喜欢我，喜欢我的课；忧的是，这显然是不利于孩子们发展的。再者，难道这就是孩子们的学习目的吗？孩子们是为了博得我的好感在学习！  

这是任何一个合格的教育工作者都不愿意看到的事情！   

为了解决这个问题，我特意安排了一下午时间召开了一次主题班会，班会的主题就是“你在为谁学习”。   

孩子们思考着，探讨着。很多孩子表示，是为了老师高兴；也有为数不少的孩子说，是为了让爸爸妈妈满意；当然也有一些孩子认为，为别人学习
是不对的，但真的很少。

最后，我真挚地告诉他们：“老师会因为你们把我教的功课学好而高兴，但你们辜负了其他老师的努力，我同样苦恼。你们来这里学习的目的不是
取悦老师，而是让自己成才。同样，父母会因为你
们取得好成绩而满意，但是，他们送你们来读书的
目的，也是让你们拥有更好的未来，你们只有为自
己努力，他们才会真正感到高兴。”

这次班会以后，孩子们逐渐改变了学习态度，他们的目标更明确了，劲头也上来了。期末考试的时候，我们班终于摘掉了“偏科班”的帽子，综合
成绩名列全校第一！    

说这些是什么意思呢？就是希望家长和孩子们都能够意识到：所有事业的成败，首先都是态度问题，孩子们的学习事业也不例外。 

学习态度的重要性，毫不夸张地说，怎么重视都不为过。作为一名教育工作者，通过这么多年的
工作总结，我可以很负责任地说：失败的学习者，
主要失败于态度，甚至，完全失败于态度。因为，
学习者的进步，是有个人意义的，与其学习态度有
最直接的关系。孩子们只有具备了良好的学习态度，才能拥有清晰明朗的学习目标，才能不骄不躁，
不倦不惫，遭遇低谷不自弃，取得佳绩不得意，才能一往无前，不遗余力。

对于孩子们来说，养成一个良好的学习态度，很是关键。这是我，一名教育工作者，对家长和孩子们最真挚的建议。 

本书可以说是我从事多年教师工作的心得与总结，里面囊括了我对家长和孩子们的提醒、忠告、建议，以及爱。如果它能给孩子们带来决定性的帮
助，那将是我最大的殊荣。