在知识体系选取上面，赵明录主编的《教育学(高等学校小学教育专业十三五规划教材)》既要保持教育学课程知识体系的独立与完整，又对标教师资格考试标准、教师专业标准、普通高等学校师范类专业认证标准。在具体内容上，本教材立足于中小学对未来教师的基本要求，确定了教育基本理论、课程论、德育论、教学论、教育组织与管理、教育研究方法等知识框架；同时，立足于基础教育改革与发展的全面深入，以及教育理论研究的最新成果，更新了一些观点，补充了新的内容，增强了教材的理论性。在教材编写体例上，本教材力图兼顾课堂系统教学与课外阅读、教师讲授与学生自学。具体而言，【学习目标】旨在说明学习者通过本章学习要达到的基本目标。【问题导入】以本章的某一核心问题选编材料，目的在于激发学生学习兴趣，明确主要学习内容，教师也可以据此引出教学内容。【正文】注重内容的科学性，对于学科知识进行较为详尽的解释、说明和论证，增强教材的说服力和解释力；在教学过程中，教师可以结合实际灵活处理教材，做到系统讲授和自学的有机结合。【本章小结】旨在概括本章的基本内容，明确本章学习的重点内容。【关键术语】旨在提炼本章的重要术语，学生通过学术期刊网查阅相关文献，扩展知识视野，了解有关理论研究的最新进展，为学习者在教育实践和教育理论上进一步开展研究提供引领。【思考题】旨在引导学生理解本章主要内容。【案例分析】旨在引导学生形成和发展运用所学理论分析、解决实际问题的意识和能力。
本教材不仅可以作为高等师范院校教师教育专业的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校开展中小学教师、各级各类教育管理人员培训使用的教材，还可以作为教育硕士专业学位研究生的参考书。对于非教师教育专业的学生，本教材也可以作为其参加教师资格考试的参考书。

绪论
第一章 认识教育
第一节 教育的内涵
一、教育是人类所特有的一种有目的的活动
二、教育是人类有目的的传承社会经验的活动
三、教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动
第二节 教育的外延
一、自然教育
二、社会教育
三、家庭教育
四、学校教育
第三节 教育的要素
一、教育者
二、受教育者
三、教育内容
四、教育手段
第二章 教育的产生和发展
第一节 教育的产生
一、神话起源说
二、生物起源说
三、心理起源说
四、劳动起源说
第二节 教育的发展
一、原始教育
二、古代教育
三、现代教育
四、现代教育的发展趋势
第三章 教育与社会发展
第一节 教育的社会基础
一、社会生产力对教育的制约
二、社会政治经济制度对教育的制约
三、社会文化对教育的制约
四、社会人口因素对教育的制约
第二节 教育的社会功能
一、教育对社会生产力的促进作用
二、教育对政治经济制度的促进作用
三、教育对文化的促进作用
四、教育对人口的作用
第三节 教育的相对独立性
一、教育具有自身的特点和规律
二、教育具有历史继承性
三、教育与社会生产力、政治经济制度发展的不平衡性
第四章 教育与人的发展
第一节 人的身心发展概述
一、人的身心发展的含义
二、人的身心发展的动力
三、人的身心发展的规律
四、影响人的身心发展的因素
第二节 教育的育人功能
一、教育促进人的社会化
二、教育促进人的个性化
第五章 教育目的
第六章 教育制度
第七章 教师与学生
第八章 课程
第九章 教学论
第十章 德育论
第十一章 教育组织管理
第十二章 教育研究概论
参考文献