微写作课就是通过有计划训练达成写作的言语技能，使学生从自发的写作状态进入自觉的写作状态。教师可通过创设学习情境，有计划有步骤地让学生进入自觉的写作状态。沈建军著的《可以这样学作文(初中生微写作训练教程56讲)》是一本细化课堂活动，简化教学思路，优化教学设计，从微观层面指导学生写作，从细节处激发学生内在的写作动机，切实提高学生书面表达的能力的阅读与写作的读物。全书共分“遣词、炼句、构段、成文、综合”五个篇章，共50讲，每讲配3－5个新题，标明言语技能的层级，附上相应的写作示例，帮助同学自主学习。每讲一个训练目标，以言语呈现的结果略加区分，并注明思维方式训练点。既是学生学习写作的练习本，也是教师案头的讲义。

沈建军，1971年生，浙江省慈溪市教育局教研室中学语文教研员，宁波市名师，获浙江省“春蚕奖”。长期致力于写作课堂教学实践和研究，参与编写《架起文本和写作的桥梁》《走向有效的作文教学》等，有三十余篇论文在全国中文核心刊物上发表。专著《微型写作课程实践研究》获浙江省基础教育教学成果二等奖。

序言 余映潮
自序：一门言意转换的心智技术
第一章 基础篇
第一讲 “读”占鳌头夯基础
第二讲 兴趣习惯两法宝
第三讲 审美鉴赏促语感
第四讲 凝神聚思是佳境
第五讲 明察秋毫生素材
第六讲 思接千载游八方
第七讲 字字珠玑含蕴厚
第八讲 瞻前顾后善思考
第二章 遣词篇
第一讲 用词的精确妥帖
第二讲 古词新用见神奇
第三讲 让每个词能说话
第四讲 常见的用词错误
第五讲 陌生化的词语表达
第六讲 让语言闪光的瑰宝
第七讲 接地气的语言形式
第八讲 汉语热词尽显新词
第三章 炼句篇
第一讲 掇菁撷华识真谛
第二讲 学会扩展和阐释
第三讲 句子连贯与衔接
第四讲 句子的结构图式
第五讲 变化中彰显奇意
第六讲 换种说法有意思
第七讲 工整中的韵律美
第八讲 记叙中的画面感
第四章 构段篇
第一讲 展开丰富的联想
第二讲 图文转换促深思
第三讲 段落的思维图式
第四讲 弱水三千取一瓢
第五讲 段落连贯与衔接
第六讲 构段的错误举隅
第七讲 捕捉材料动情点
第八讲 段落的运思技巧
第五章 成文篇
第一讲 主旨要提炼聚焦
第二讲 文章的结构图式
第三讲 虚实之间的艺术
第四讲 视角转换显奇效
第五讲 含蓄表达意味足
第六讲 彰显思想的力量
第七讲 文体之间的转换
第八讲 文章修改与调整
第六章 思维篇
第一讲 概念推理讲逻辑
第二讲 发散联想凸形象
第三讲 同与不同用类比
第四讲 正反对比更鲜明
第五讲 另辟蹊径需逆向
第六讲 质疑问难重批判
第七讲 灵感闪电凭直觉
第八讲 多一只眼睛求证
第七章 应用篇
第一讲 文件类应用文
第二讲 条据类应用文
第三讲 书信类应用文
第四讲 礼仪类应用文
第五讲 启事类应用文
第六讲 由阅读延伸的写作
第七讲 由听说延伸的写作
第八讲 由观赏延伸的写作