微格教学培训的核心是对教学技能的分解和微格训练，教学技能的分解关乎着教师培训的现实性和有效性。李爱民、杨光伟、沈夏林著的《信息化环境下的微格教学》对信息化微格教学的理论进行探索：信息化课堂教学对教师的技能要求有新的发展和变化，在分析国内外传统教师技能分类的基础上，本书把握住信息化课堂教学的特点，依据现代教育理念和新的教育方式，对微格教学中的教学技能进行新的分解与诠释，并通过大量教学实例进行解析，提出了信息化环境下的微格教学平台功能模块设计与实现方案。

第一章 微格教学概述
第一节 微格教学的概念
第二节 微格教学的产生
第三节 微格教学的发展
第四节 微格教学的特点
第五节 微格教学的训练内容
第六节 微格教学的作用
第二章 微格教学的基础理论
第一节 现代教育规律和教学原则、方法对微格教学训练有重要的指导作用
第二节 杜威的在“做”中学和建构主义理论是微格教学实践所依据的主要原则
第三节 社会学习理论为微格教学中的观察模仿提供了基本依据
第四节 布鲁姆的目标分类理论为微格教学的评价提供理论支撑
第五节 斯金纳程序教学的“小步子”原则为微格教学提供重要的思想源泉
第六节 反馈原理对于微格教学工作的指导
第三章 信息化环境下的微格教学的发展
第一节 信息化环境下的教育改革思路
第二节 信息化环境下的课堂教学
第三节 信息化环境下的教学模式
第四节 信息化环境下的微格教学
第五节 信息化环境下的微格教学改革思路
第四章 信息化环境下的微格教学技能分类
第一节 教师的专业技能
第二节 微格教学技能的传统分类及不足
第三节 信息化环境下的微格教学技能分类
第五章 微格教学技能新解及案例分析
第一节 讲解技能
第二节 情境创设技能
第三节 提问技能
第四节 演示技能
第五节 自主学习指导技能
第六节 学习资源组织技能(学习支架建构技能)
第七节 观察技能
第八节 反馈、评价技能
第六章 信息化环境下的微格教学平台设计
第一节 微格教学网络学习环境设计的依据
第二节 微格教学网络自主学习环境设计要求
第三节 微格教学网络自主学习环境的支持系统的设计
第四节 信息化环境下的微格教学平台功能模块设计与实现
第七章 网络环境下的微格教学评价
第一节 微格教学评价的分类
第二节 网络环境下微格教学评价特征
第三节 网络环境下微格教学评价
第八章 数字化微格教学的组织实施
第一节 微格教学实训过程
第二节 教学技能实训建议
第三节 微格教案模板
第四节 某大学微格教学组织实施实例
参考文献
后记