以大数据的理念思维、技术手段与方式方法，建构网络化、信息化、数字化的高校思想政治教育研究与实践，积极运用大数据技术手段创新高校思想政治教育工作实践，不仅成为学界共识，也是高校思想政治教育创新研究的大势所趋。崔海英著的《高校学生网络话语与网络舆情引导研究（基于大数据的视域）》基于“大数据”视域，着眼于高校学生网络话语及网络舆情引导视角，对大数据时代的高校思想政治教育研究与实践进行初步探索。

崔海英，辽宁朝阳人，华东师范大学马克思主义学院副教授，法学博士，硕士研究生导师，主要研究方向为高校学生思想政治教育、网络思想政治教育。近年来，作为负责人承担教育部人文社会科学研究青年基金项目1项、上海市哲学社会科学规划系列课题1项、上海学校德育决策咨文课题3项、上海市“阳光计划”课题1项、上海学校德育实践研究课题2项、上海市教卫党委系统党建研究课题4项、全国学校共青团研究课题1项、上海学校共青团工作研究重大课题1项、上海市妇联课题1项；发表学术论文20余篇，出版专著1部，主编著作2部。

总序/童世骏
序/邱伟光
导论
一、研究背景
二、研究借鉴
三、研究框架
四、研究方法
五、研究趋势
第一章 大学生网络话语
第一节 “感知”大学生网络话语
一、大学生网络话语的内涵释义
二、大学生网络话语的类型划分
三、大学生网络话语应用的个性特征
第二节 “挖掘”大学生网络话语热词
一、大学生网络话语热词的内涵界定
二、大学生网络话语热词的排行统计
三、大学生网络话语热词的应用剖析
第三节 “透视”大学生网络话语
一、大学生网络话语的生活化
二、大学生网络话语的积极性
三、大学生网络话语的消极性
第二章 大学生网络话语失范
第一节 “捕捉”大学生网络话语失范表象
一、语言学视角的大学生网络话语失范
二、社会学视角的大学生网络话语失范
三、法学视角的大学生网络话语失范
四、大学生网络话语失范的特征分析
第二节 “剖析”大学生网络话语失范动因
一、大学生网络话语失范的外因分析
二、大学生网络话语失范的内因分析
第三节 “规制”大学生网络话语失范策略
一、大学生网络话语失范的规制原则
二、大学生网络话语失范的规制策略
第三章 大学生网络话语与高校网络舆情
第一节 大学生网络话语“孕育”高校网络舆情的生成
一、高校官方的网络舆情动态简析
二、大学生网络舆情动态简析
三、大学生线下舆情动态简析
第二节 大学生网络话语“转为”高校网络舆情的特性分析
一、高校官方网络舆情动态对大学生网络舆情动态的引导性
二、大学生网络舆情动态与大学生线下舆情动态的同质性
三、大学生网络舆情动态与社会网络舆情动态的相互影响性
第三节 大学生网络话语“影响”高校网络舆情的走向与引导
一、理性与规范的大学生网络话语传播与壮大主流思想舆论
二、非理性与失范的大学生网络话语干扰与误导高校网络舆情的发展走向
三、非理性与失范的大学生网络话语掣肘高校网络舆情的教育与引导
第四章 话语与舆情引导理论探源
第一节 马克思主义的话语及舆情引导理论
一、马克思和恩格斯的话语理论
二、马克思和恩格斯的意识形态话语权理论
三、马克思和恩格斯的宣传思想工作理论
四、列宁的宣传思想工作理论
第二节 国外学者的话语及舆情引导理论
一、米歇尔·福柯的话语理论
二、维特根斯坦的语言游戏思想
三、哈贝马斯的交往行为理论
四、巴赫金的话语理论
五、拉克劳和墨菲的话语理论
六、沉默的螺旋
七、蝴蝶效应
八、从众效应
九、群体压力
十、群体极化
十一、集体无意识
第三节 社会主义革命、建设和改革实践中的相关指导思想
一、20世纪30、40年代的相关指导思想
二、20世纪80年代的相关指导思想
三、20世纪90年代的相关指导思想
四、21世纪初的相关指导思想
第四节 中国特色社会主义新时代的重要指导思想
一、意识形态工作的重要指示
二、宣传思想工作与新闻舆论工作的重要指示
三、网络安全和信息化工作的重要指示
四、中国梦的重要指示
五、培育和践行社会主义核心价值观的重要指示
六、建设中国特色哲学社会科学话语体系的重要指示
七、坚定文化自信的重要指示
八、理想信念教育的重要指示
九、青年思想政治教育工作的重要指示
第五章 大学生网络话语权
第一节 大学生网络话语的“全权利”
一、大学生网络话语权利上的“全权利”
二、自由自主自发的“绝对权利”
三、自觉自律自省的“相对权利”
第二节 大学生网络话语的“文化权力”
一、大学生网络话语权力上的“文化权力”
二、大学生网络话语的“正向文化权力”
三、大学生网络话语的“负向文化权力”
第三节 “全权利”与“文化权力”关系辨析
一、“相对权利”夯实“正向文化权力”效应
二、“绝对权利”催生“负向文化权力”效应
三、“绝对权利”勃兴的深层影响
第六章 高校网络思想政治教育话语权
第一节 “谛视”高校网络思想政治教育话语权的丰富内涵
一、高校网络思想政治教育话语权“是什么”
二、高校网络思想政治教育话语权“有什么”
三、高校网络思想政治教育话语权“要什么”
第二节 “归结”高校网络思想政治教育话语权的迥殊特征
一、高校网络思想政治教育话语权主客体的交叉性
二、高校网络思想政治教育“话语权利”的多变性
三、高校网络思想政治教育“话语权力”的象征性
四、高校网络思想政治教育“话语权效”的潜隐性
第三节 “阐释”高校网络思想政治教育话语权的矛盾与失衡
一、高校网络思想政治教育场域
二、高校网络思想政治教育话语权的矛盾与失衡
三、高校网络思想政治教育话语权