冯吉、顾峻崎、王蔚、周丽琴、黄惠丽著的《小学数学问题化学习课堂实践手册》是在问题化学习小学数学研究团队10年研究成果基础上开发的用于指导小学数学教师课堂教学的操作手册。本书立足教师实践视角，还原了数学课堂现场。“课堂实践”囊括小学数学“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大课程内容；通过基于学科核心概念梳理的“板块分析”，每个经典课例以“一课三轮”方式还原了真实的研修历程。本书将小学数学问题化学习课堂中的操作难点以23个实作问答方式呈现出来，让你轻松掌握“问题化学习”的实施策略与方法。

主编寄语
前言
第一部分 理性思考
第一章 数学学科的问题与问题类型
一、数学学科中的问题类型
二、数学学习中的问题系统组织
第二章 数学问题化学习的教学设计
一、建立目标与问题的联系
二、学习活动设计
第三章 问题化学习的课堂实施
一、问题的发现与提出
二、问题的组织与聚焦
三、问题的实施与解决
四、问题的反思与拓展
第二部分 课堂实践
第四章 数与代数
板块分析
工坊研修“位值图上的游戏”
课例推介
第五章 图形与几何
板块分析
工坊研修“长度比较”
课例推介
第六章 统计与概率
板块分析
工坊研修“折线统计图的认识”
课例推介
第七章 整理与提高
板块分析
工坊研修“取近似数”
课例推介
第三部分 操作问答
第八章 课堂环境
Q：如何让学生更愿意参与到学习活动中？
Q：如何让学生能大胆表达自己想法？
第九章 备课
Q：学生已有的学习起点是什么？
Q：新的学习内容“新”在哪里？
Q：学生的困惑在哪里？
Q：如何在教学设计中预估学生的问题？
Q：设计怎样的活动情境，才可能让学生把问题真实地暴露出来？
第十章 课堂实施
一、问题的发现与提出
Q：如何启发学生根据课题提问？
Q：学生提出的问题如何收集并呈现？
Q：学生提出的问题是否都要呈现？
Q：如何引发学生探究过程中的自主设问？
Q：教师引导学生提问的教学语言有哪些？
二、问题的组织与聚焦
Q：如何引导学生给问题排序？
Q：学生问题过碎、浮于表面，怎么聚焦到核心问题？
三、问题的实施和解决
Q：如何让学生的原有想法充分暴露？
Q：如何让学生在集体互动中解决问题？
Q：如何引发学生自我追问与相互追问？
四、问题解决的回顾与反思
Q：活动环节小结时，如何引导学生自主进行学习回顾？
Q：课堂总结时如何用问题引导学生进行学习回顾，并探索新问题？
第十一章 合作学习32l
Q：怎样建立合作学习的小组？
Q：怎样让每个小组快速掌握合作的基本要求？
Q：如何通过合作支持问题化学习？
Q：数学课堂练习中如何实施小组合作学习？
附录：小学数学问题化学习分阶段能力发展目标
跋