儒勒·凡尔纳著的《地心历险记(彩图升级版)/新课标学生课外阅读丛书》主要内容为19世纪中期，德国科学家里登布洛克教授偶然得到了一张古老的羊皮纸，上面记述从一个神秘的火山口进入就可以到达地球中心！教授对此深信不疑，不顾侄子阿克塞尔的极力反对，毅然偕同阿克塞尔与向导汉斯，进行了一次穿越地心的冒险旅行。

第一章 黎登布洛克叔父
第二章 神秘的羊皮纸
第三章 叔父也迷惑了
第四章 我找到了钥匙
第五章 叔父念羊皮纸
第六章 辩论
第七章 准备
第八章 出 发
第九章 在冰岛
第十章 冰岛的一次晚餐
第十一章 我们的向导——汉恩斯·布杰克
第十二章 去斯奈弗的路上
第十三章 近 山
第十四章 无效的辩论
第十五章 斯奈弗山顶
第十六章 陷口里
第十七章 开始真正的旅程
第十八章 海面下一万英尺
第十九章 “我们一定要实行配给了
第二十章 死胡同
第二十一章 渴！
第二十二章 还是没有水
第二十三章 “汉恩斯，对！
第二十四章 海下
第二十五章 休息一天
第二十六章 只剩我一个人
第二十七章 迷失！
第二十八章 声音
第二十九章 得救
第三十章 地中海
第三十一章 木筏
第三十二章 航行第一天
第三十三章 “这是什么？
第三十四章 阿克赛岛
第三十五章 风暴
第三十六章 我们到哪儿去？
第三十七章 人头！
第三十八章 叔父的讲演
第三十九章 这是人吗？
第四十章 障碍
第四十一章 往下走！
第四十二章 我们的最后一餐
第四十三章 爆炸
第四十四章 我们在哪儿？
第四十五章 结束

自古有言，“书籍是知识的宝库，是人类进步
的阶梯”“读万卷书，行万里路”……由此可知，
书籍是人类的精神食粮，并且让人终身受益。小学
生正处于接受知识，培养个性和人格的初级阶段，
在这个时期，阅读优秀的书籍，能够让他们形成正
确的人生导向。
优秀的文学作品中往往蕴含着丰富的文化底蕴
和深刻的历史内涵，而名著则是文学作品中最为经
典的部分。法国思想家笛卡尔曾说：“阅读名著就
像和高尚的人进行谈话，这些伟人在谈话中向我们
展示的是他们的智慧和思想。”其实每一部名著都
是一段历史的缩影，它深刻地再现了那个时期的历
史背景、文化、经济发展和科技水平，所谓“读史
使人明智”，我们在一次次历史的变革中积累了各
种经验及教训，它依然适用于今天的社会发展。
名著中各种鲜明的英雄人物形象也会为孩子树
立良好的榜样，并对他们的人生观和价值观产生积
极的影响。
为此，我们精心编选了这套《好孩子书屋》丛
书，分辑推出。本套丛书内容丰富，通俗易懂，为
孩子扫清字词等阅读障碍，帮助理解并积累阅读点
滴；还详细地再现了相关的故事，并配有精美的插
图，使故事更具画面感，生动活泼，极具趣味性。
孩子们带着一颗好奇的心和轻松的阅读状态进入一
个充满知识和智慧的阅读世界，不仅能收获书中的
知识，还能收获一个充实而美好的精神世界。
愿本套丛书能得到孩子们的喜爱，陪伴孩子们
走过纯真、快乐的童年时光！

《地心历险记(彩图升级版)》是儒勒·凡尔纳的代表作之一，讲述了黎登布洛克教授和他的侄子阿克赛以及向导汉恩斯到地心探险的故事。黎登布洛克教授偶然得到了一本古老的书籍，并从书籍中发现了一张羊皮纸，得知有人曾到地心旅行，他决心做同样的探险。最终，黎登布洛克教授、阿克赛和汉恩斯从冰岛的斯奈弗火山口下降，克服了缺水、迷路、风暴、史前生物等各种苦难，得到了地下海、史前人骨骸等惊世的发现后，随着地中海斯特隆博利火山的喷发重新回到地面。

第三章叔父也迷惑了
“这显然是卢尼文，”教授皱着眉头说，“可是这里有一个秘密，我要把它发现出来，除非……”
他做了一个猛烈的动作，打定了主意。“坐在那里，”他用拳头给我指着桌子，“开始写。”
我立刻就准备好了。
“现在，我要念出相当于这些冰岛字的每个字母，由你听着写下来。我们要看看结果是些什么。你可要小心不许出错！”
听写开始了。我尽了我的力量，字母一个接一个地单独念出来，就成了下列的不可理解的文字：
mm，rnlls esreuel SeecFde seecFde Sgtssm funte—ie niedrke kt．somn atrateS S(110drrn emtrloel nL,ioect rrilSa Atvoor．Scrc ieoobs Ccdrmi eeutul frantu dt，iac oseibO KediiY
当这件工作结束了的时候，叔父立刻把我写过的这张纸抓过去，长久地研究它，非常专心。
“这里说的是什么呢？”他机械地自言自语。
说老实话，我不能够回答他的问题。但是他也并没有问我，他还继续自言自语：
“这就是我们所谓的密码，”他说，“里面的意义是隐藏在一些故意弄乱的字母中的，如果我们把它们排列适当，就可以排成人们能够懂得的话！你想想，这里也许有一种说明或隐意(隐含或显露但没有直接表示的意义)，可以引导到重大的发现呢！”在我看来，这里什么意义也没有，可是我谨慎地隐藏起我的意见。教授又拿起那本书和那张羊皮纸，把两者加以比较。
“这两个文件不是一个人写的，”他说，“这个密码是在这部书的时代之后，而且我找到了一个不可否认的证据。这个密码上头一个字母是双‘m’，那是在图勒森书上找不到的i因为这个新字母要到14世纪才加进冰岛文字里去。因此，在这抄本和这文件中间至少有两百年差异。”
这一点我承认，看起来是很合理的。
“因此我联想(因一事物而想起与之有关事物的思想活动)到，”叔父接着说，“大概是这本书的某一个收藏者写了这些神秘的字。可是，这个收藏者是谁呢？他不会把他的名字写在这抄本的某一个地方吗？”
叔父把眼镜推到额上，拿起一个度数很大的放大镜，仔细地观察这本书的头几页。在第二页的背面，也就是有副标题的那一页，他发现了一些污点，看起来好像是一块墨水痕迹。可是，继续细看之后，仍然可以看出一些大半擦去的字母。我叔父认为这值得研究，他拼命研究这块墨痕，在他那大显微镜的帮忙之下，最后终于认出了这些记号——也是卢尼字体，他就毫不迟疑地念出来： “阿恩·萨克奴姗！”他用胜利的口气喊着，“这是一个人的名字，而且还是个冰岛人名！这是16世纪的一位学者，一位著名的炼金术士呢！”
我看着叔父，非常佩服(感到可敬可钦)他。
“这些炼金术士们，”他接着说道，“阿维森那、培根、卢那、巴拉结索，都是些了不起的人，那时代的唯一的学者。他们的发现都值得我们惊异(惊动；震惊)。这个萨克奴姗为什么不会把某种重大发明藏在这不可理解的密码里呢，应该是这样的。一定是的。”
教授的想象力被这个假设激发起来了。
“毫无疑问是这样，”我鼓起勇气回答，“可是这位学者又为了什么要把某种奇妙的发现隐藏起来呢？”
“为什么？为什么？啊！我怎么知道？加利里奥不是把土星的发现这样隐藏起来的吗？不管怎么样，我们会知道的：我要知道这个文件的秘密，我将要不吃饭，不睡觉，直到发现它为止。”
“哎呀！”我自己想。
“你也是这样，不吃不睡，阿克赛。”他接着说。
“天啊！”我对自己说，“幸亏我才吃了个双份！”
“现在，”叔父又说，“我们必须找到这个密码的原文，这件事应该不困难。”P14-17