《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯在1886年创作的一部儿童文学作品。这是一本日记体小说，全书以主人公安利柯的口吻，讲述了从四年级十月份开学的一天到第二年七月份，他在校内外的见闻和思想活动，中阀还穿插了多篇父母为他写的劝诫性的文章，以及老师每个月在课堂上宣读的感人肺腑的故事。
该书自诞生以来，被译成了一百多种文字，成为公认的一部富有爱心及教育性的读物。不仅如此，它还可以使孩子们了解到如何为人处事，如何成为一个充满勇气与活力的人，一个敢于承担责任和义务的人。相信通过阅读此书，孩子们会受到人类全部美好品德的熏陶和影响！

十月
十一月
十二月
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月

本书献给9-13岁的小学生，书名也可能被称作《
一名四年级学生的学年故事集》，是意大利某公立小
学一个四年级的学生写的。我说是四年级学生写的，
并不是说印刷的版本就是他的原稿。实际上，本书是
这个孩子把自己这一年在校内外的所知所见所想记在
笔记本上，最后由他的父亲整理编写成文出版。他父
亲尽量保留儿子原稿传达的思想以及原汁原味的措辞
。四年之后，已是中学生的儿子重读了这些文章，他
凭借仍然鲜活的记忆增补了一些人和事。孩子们，现
在就读一读这本书吧，希望你们喜欢上它，并从中获
益。
——亚米契斯

亚米契斯著的《爱的教育》是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年笔耕》（《小抄写员》）、《寻母三千里》等篇目尤为知名。是一部著名的儿童文学作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。《爱的教育》超越了时代和国界的限制，被译成数百种文字，至今销量已超过15，000，000册，成为世界最受欢迎的读物之一。

读《爱的教育》，若是想“摘录佳句”的话，其
中佳句可真不少。什么叫佳句呢？就是情味丰富，禁
得起咀嚼，越咀嚼越觉得有意思的句子。
——著名教育家、出版家 叶圣陶

十月
开学第一天 17日 周一
今天是开学第一天。在乡下的三个月假期匆匆逝去，如梦一般。早上，妈妈带我到巴雷蒂小学报到，我要上四年级了！我很不情愿地去了学校，因为我满脑子都是乡下的时光。街道上到处都是来报到的学生。就连那两家书店也都挤满了买书包、文件夹和习字簿的家长。学校门口站了很多人，学校工作人员和警察很费力地在维持校门口的交通秩序。走到校门口的时候，有人碰了碰我的肩膀，原来是我三年级的班主任，他和往常一样，满脸笑颜，顶着一头乱蓬蓬的红发。他问我：“恩里科，我们是不是要永远分离了？”
虽然心里很清楚班主任说的是实话，但我听了还是很难过。我俩费了好大劲才走进校园。绅士、淑女、贵妇、工人、官员、老媪、侍从，他们都一手牵着孩子，一手拿着报到材料，把前厅和楼梯挤得水泄不通。到处熙熙攘攘的，不知情的人还以为自己来了大剧院。我很高兴再次看到宽敞的一楼大厅和七问教室的门。过去三年，我几乎每天都要经过这儿。
大厅里也满是人潮：女教师们走来走去。我二年级时的女老师在教室门口和我打招呼：“恩里科，今年你就要到楼上学习了。我再也看不到你经过这里了！”她伤感地望着我。校长被一群焦虑的女人包围了，因为她们的孩子没有教室。我突然觉得校长的胡子比去年白了点。我还发现假期结束后有些学生长高了、变壮了。
一楼的班级教室已经分好了，那儿有一些低年级的学生，他们不想进自己的教室，他们和小毛驴一样倔，所以大人只好强行把他们拉进教室。有些孩子从座位上溜走了，还有些孩子看到父母走了就号啕大哭，这些孩子的家长只好回来安慰他们，或者把他们带回家，女教师们对此一筹莫展。
我弟弟被安排在黛儿卡蒂老师班里，我则被安排在二楼贝尔勃尼老师带的班级。到了十点钟，我们都坐在教室里。我们班共有五十四人，其中只有十五还是十六个人三年级的时候和我同班，总是考第一的德罗西也在里面。每当我想起暑假里游玩过的森林和群山，我就觉得学校看上去很小很无趣。我又想我三年级的班主任了，他是那么好，总是以微笑待我们；他很矮，所以看起来就像是和我们一样的学生。我很难过，难过再也看不到他以及他那乱蓬蓬的红发。
我们现在的班主任是高个子，面部光洁，头发又白又长，前额有道竖着的皱纹。他声音洪亮，会用犀利的眼光一一扫视我们，仿佛能够看穿我们内心最深处的想法，而且他从来不笑。
我告诉自己，这是第一天。还要熬九个月。那么多月考，多么难熬，多么折磨人呀！放学后我真的很想看到妈妈。一出校门我就跑过去亲了她的手。她说：“恩里科，勇敢点！我们要一起学习！”于是我心满意足地回家了。但是没了三年级的班主任，没了他善良愉快的微笑，学校之于我就不如以前美好了。
我们的班主任 18日 周二
今早过后，我也喜欢上了新班主任。我们进教室的时候，他已经坐在自己的位置上。他去年教过的学生时不时地会把头探进教室向他问好。他们会自我介绍，然后说“老师早上好”或者“早上好，贝尔勃尼先生”。有些学生会走进教室握握他的手，然后跑开。
显然他们都很喜欢他，希望能回到他的班级。他会回应他们“早上好”，然后握握那些向他伸来的手，但他并不看是谁的手。每一次问候，他那张愁眉紧锁的脸都不笑。他面朝窗户，盯着对面的屋顶。学生的问好并没让他感到欢欣鼓舞，反倒让他很难过。上课之后他会盯着我们挨个看。
听写的时候他会在教室里走来走去。他看到有个学生的脸红彤彤的，长了很多小疹子，就立刻停止听写，双手托着那孩子的脸细看，问他哪里不舒服，用手摸摸他的额头看是否发烧。与此同时，他身后的一名学生站到课桌上开始搞怪。他猛一转身，正好撞见。那学生“刷”地立马坐下，一动不动，把头埋得很低，等着挨批。不料，贝尔勃尼轻抚他的头，说：“以后别再这么干了。”就这样，他走回讲台继续听写。听写结束之后，他默默地看了我们一会儿，随后用洪亮而友善的声音缓缓说道：“孩子们，听着——我们将共度未来一年，让我们好好过这一年吧。好好学习，好好表现。我没有家人，你们就是我的家人。去年我的母亲仍在世，现在她过世了。我一个人留在这个世界。我在这个世界上只有你们了，我没有其他亲近的人，我牵挂的只有你们，你们必须要好好当我的孩子。我希望你们都好，你们也必须喜欢我。我不想惩罚你们。请让我看到你们都是讨喜的孩子，我们的学校是个大家庭，你们是我的安慰，是我的骄傲。我不需要你们信誓旦旦地给我口头承诺，我确信你们已经在心里对我做了保证。谢谢，我的孩子们。”
这时门卫走进教室说放学了。我们都静静地离开座位。先前站到桌子上的那个男孩子走到老师跟前，哆哆嗦嗦地说：“老师，请您原谅我。”老师亲了他的额头，说：“回去吧，孩子。”
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