冯皓、章兴鸣主编的《马克思主义基本原理概论教学指导书》是马克思主义基本原理概论课程的教学指导书，以教育部的统编教材为依托，还原并重新设计了教学过程。本书以整体性为基本视角，围绕“以课堂教学为主，网络教学为辅”的教学模式，突出线上线下相结合的特点，结合课程内容，设计了近二十种教学环节，并将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学之中。本书可以为同行提供课堂教学借鉴，也可以为学生掌握马克思主义基本原理的内在逻辑提供帮助。

第一讲 绪论
【学时安排】
【教学目的】
【核心问题】
【课程导入】
专题一：马克思及其创立的思想体系在世界的地位与影响
【主要内容】
【教学设计和组织】
【课堂测验】
专题二：什么是马克思主义
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）马克思主义的基本内涵
（二）什么是马克思主义基本原理
（三）为什么说马克思主义的产生是时代发展的产物
（四）马克思主义的丰富与发展
【课堂测验】
专题三：为什么要学习马克思主义
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）马克思主义是科学的世界观与方法论
（二）马克思主义为人类社会发展特别是中国特色社会主义建设提供了重要指导
（三）马克思主义符合了中国需要
【课堂测验】
专题四：如何学习马克思主义
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）系统掌握马克思主义基本立场、观点和方法
（二）理论联系实际地学
（三）将马克思主义化作自觉的行动
【课堂测验】
【课外思考】
【教学参考】
【阅读文献】
第二讲 世界的物质性及发展规律
【学时安排】
【教学目的】
【核心问题】
专题一：世界观与哲学基本问题
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）什么是世界观
（二）哲学是理论化、系统化的世界观
（三）哲学既是世界观又是方法论
（四）哲学及其含义
（五）哲学基本问题的内容
【课堂测验】
专题二：世界的本原
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）如何理解哲学中的物质范畴
（二）物质的存在形式
（三）世界统一于物质
【课堂测验】
专题三：物质与意识的辩证关系
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）意识的起源和本质
（二）意识的作用
（三）主观能动性和客观规律性的统一
【课堂测验】
专题四：联系和发展的普遍性
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）联系的含义
（二）联系的特征
【课堂测验】
（三）发展的原理
（四）发展的含义
【课堂测验】
专题五：唯物辩证法三大规律
【主要内容】
【教学内容和设计】
（一）对立统一规律
【课堂测验】
（二）质量互变规律
【课堂测验】
（三）否定之否定规律
【课堂测验】
专题六：唯物辩证法是认识改造世界的根本方法
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）如何理解辩证法
（二）辩证思维方法与现代科学思维方法
（三）掌握辩证思维方法的现实要求
【课堂测验】
【课外思考】
【教学参考】
【阅读文献】
第三讲 认识的本质及发展规律
【学时安排】
【教学目的】
【核心问题】
专题一：认识与实践
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）科学的实践观
（二）认识是主体对客体的能动反映
（三）认识运动的基本规律
【课堂测验】
专题二：真理与价值
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）哲学史上的各种真理观
（二）真理的绝对性和相对性
（三）真理的检验标准
（四）真理与价值的辩证统一
【课堂测验】
专题三：认识世界和改造世界
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）认识世界和改造世界相结合
（二）从必然走向自由
（三）一切从实际出发，实事求是
【课堂测验】
【课外思考】
【阅读文献】
第四讲 人类社会及其发展规律
【学时安排】
【教学目的】
【核心问题】
专题一：社会基本矛盾及其运动规律
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）马克思历史理论的概念元素
（二）人类社会历史发展演变的机制和规律
（三）马克思历史理论是一种唯物史观
【课堂测验】
专题二：社会历史发展的动力
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）社会基本矛盾是社会发展的根本动力
（二）阶级斗争是阶级社会发展的直接动力
（三）改革在社会发展中的作用
（四）科学技术在社会发展中的作用
【课堂测验】
专题三：人民群众在历史发展中的作用
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）两种根本对立的历史观
（二）唯物史观的哲学原理
（三）人民群众在历史发展中的作用
（四）杰出人物在历史发展中的作用
【课堂测验】
【课外思考】
【教学参考】
【阅读文献】
第五讲 资本主义的本质及规律
【学时安排】
【教学目的】
【核心问题】
专题一：商品经济的一般原理
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）商品
（二）商品经济的来龙去脉
（三）价值规律
【课堂测验】
专题二：资本主义的经济制度
【主要内容】
【教学设计和组织】
（一）资本主义的经济制度与生产方式
（二）剩余价值是如何产生的
（三）资本积累及其历史趋势
（四）个别资本的运动：循环与周转
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