张汶主编的《中学信息科技单元教学设计指南》主要包括以下7章。单元规划建议：形成学科段单元划分的一种体系及规格；单元教材法分析：形成教材呈现目标、结构过程重难点；单元教学目标设计：形成单元教学目标和重点、难点；单元学习活动设计：形成单元主要活动清及各属性；单元作业设计与实施：形成作业组及属性；单元评价设计与实施：形成单元作业评价方案、工具和属性实施；单元资源设计与实施：形成单元资源清及属性。

中学信息科技单元教学设计指南研究报告
一、研究背景
（一）传承经验的需要
（二）深化课改的需要
（三）改进教学的需要
二、研究价值
三、研究方法
（一）文献研究
（二）案例研究
（三）行动研究
四、研究内容
（一）中学信息科技单元及单元教学界定
（二）中学信息科技单元教学要素梳理
（三）中学信息科技单元教学的设计与实施
五、研究结论
（一）中学信息科技单元及单元教学
（二）单元教学中的要素及其联系
中学信息科技单元教学设计指南
第一章 单元规划建议
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）研读课程标准
（二）研读教材框架
（三）梳理对应关系
（四）设计单元规划方案
四、案例
案例1 初中单元规划建议
案例2 高中单元规划建议
第二章 单元教材教法分析
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）任务
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）解读课程标准
（二）研读教材内容
（三）梳理概念体系
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元教材教法分析
案例2 信息编码（高中）单元教材教法分析
第三章 单元教学目标设计
一、概述
（一）界定
（二）依据
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）分析核心概念
（二）分析学生情况
（三）撰写单元目标
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元教学目标设计
案例2 信息编码（高中）单元教学目标设计
第四章 单元学习活动设计
一、概述
（一）界定
（二）原则
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）设计学习活动内容
（二）评价学习活动情况
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元学习活动设计
案例2 信息编码（高中）单元学习活动设计
第五章 单元作业设计
一、概述
（一）界定
（二）原则
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）确定作业目标
（二）设计作业内容
（三）分析作业情况
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元作业设计
案例2 信息编码（高中）单元作业设计
第六章 单元评价设计
一、概述
（一）界定
（二）原则
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）确定评价目标
（二）设计评价内容
（三）明确实施要点
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元评价设计
案例2 信息编码（高中）单元评价设计
第七章 单元资源设计
一、概述
（一）界定
（二）功能
（三）分类
二、规格
（一）流程
（二）属性表
（三）问题导向
三、建议
（一）确定资源目标
（二）设计资源内容
（三）优化积累资源
四、案例
案例1 数值信息的加工（初中）单元资源设计
案例2 信息编码（高中）单元资源设计
参考文献
后记