李明凤，山东女子学院外国语学院韩国语专业教师，首尔大学韩国语教育学博士，研究方向为韩国现代诗教育。近年来参与主持过多项课题，在中韩核心期刊上发表论文多篇，获得韩国文学翻译院海外翻译出版资助国际项目、山东女子学院高层次人才科研启动费资助项目等。

第一部分
第一章 我国外语及朝鲜语专业教育政策
第一节 我国外语教育政策
第二节 我国朝鲜语教育政策
第二章 朝鲜语专业人才培养目标及课程设置
第一节 国内重点高校朝鲜语人才培养目标
第二节 朝鲜语专业课程设置与教学内容
第三章 新形势下的朝鲜语专业学生人文素质培养
第一节 外语教育中人文素质培养的重要性
第二节 朝鲜语专业人文素质培养的思路与措施
第四章 韩国现代诗教育与创新教育
第一节 韩国现代诗与创新教育的理论背景
第二节 通过现代诗进行创新教育的实践
第三节 结论
第五章 韩国现代诗教育与情感教育
第一节 通过文学教育进行情感教育的理论背景
第二节 韩国现代诗情感教育现状及应对
第三节 通过韩国现代诗进行情感教育方案
第四节 结论
第六章 韩国现代诗教育与生态教育
第一节 通过韩国生态诗进行生态教育的理论背景
第二节 通过韩国生态诗进行生态教育的实践
第三节 结论
第二部分
第一章 建构主义理论与建构主义教育
第一节 个人建构主义与社会建构主义
第二节 建构主义知识观、学习观、学生观、教师观
第三节 建构主义学习环境及教学模式
第二章 建构主义背景下的韩国现代诗教育
第一节 国内韩国文学教材分析
第二节 韩国现代诗教育展望
第三章 对话主义背景下的文学教育
第一节 对话主义教学理论
第二节 建构主义和对话主义教学结合
第四章 利用文学批评进行现代诗教育
第一节 文学批评与现代诗教育的理论基础
第二节 通过文学批评进行现代诗教育实践
第三节 结论
第五章 利用影像文本进行现代诗教育
第一节 通过影像文本进行韩国现代诗教育的理论基础
第二节 利用影像文本进行韩国现代诗教育实践
第三节 结论
第六章 利用比较文学进行现代诗教育
第一节 通过比较文学进行现代诗教育的理论基础
第二节 通过比较文学进行韩国现代诗教学实践
第三节 结论

教育的最终目的是培养有健全人格的“完人”，外语教育也不例外。外语教育既要培养有良好外语语言能力的人，也要培养具有相关外语人文素质的人。在朝鲜语教育中，进行人文学视域下的韩国现代诗教育便是培养学生相关人文素质，使学生具备较强跨文化交流能力的重要途径。李明凤著的《人文学视域下的韩国现代诗教育研究》通过对韩国现代诗的梳理，并结合我国教育实际，构建出了一套具体的教学方案，创新了朝鲜语教学的方法和手段，极富实用性和参考性。