洪岩著的《忠诚教育的理论与实践--公安院校思想政治理论课从知识教育向信仰教育转化的探索》的写作坚持了理论研究和实践研究相结合，历史的叙述与逻辑的叙述相呼应，历史文献考证和调查研究相统一的方法，既注重研究忠诚教育的一般理论，又提出公安院校思想政治理论课进行忠诚教育的具体途径；为深化忠诚教育规律研究提供理论支撑；为构建警察伦理道德传承机制提供有益探索；为加快平安中国建设提供保障；为提升公安院校忠诚教育实效性奠定基础。

洪岩，1978年11月生，辽宁警察学院思想政治理论教研部副教授，专业技术二级警督。2014年入选“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”，2015年入选“辽宁省思想政治教育中青年杰出人才支持计划”，2014年荣获辽宁省高校思想政治理论课教学竞赛一等奖，2016年荣获全国公安院校教学技能大赛思政课目一等奖。荣立公安部个人二等功，曾获辽宁省思想政治理论课教学能手、辽宁省教育系统先进工作者等称号。主持教育部人文社会科学基金项目、辽宁省社会科学基金项目多项。出版专著《马克思市民社会理论研究》，在《思想理论教育导刊》《学校党建与思想教育》《长白学刊》《公安教育》等期刊上发表学术论文30余篇。

第一章 人民警察的忠诚观
一、中国文化视野中的“忠诚”观念
二、“忠诚”观念的内涵
三、人民警察的忠诚
第二章 公安院校视域中的忠诚教育
一、公安院校忠诚教育的内涵与意义
二、公安院校忠诚教育的原则
三、公安院校忠诚教育的主要内容
第三章 公安院校忠诚教育的主渠道——思想政治理论课
一、思想政治理论课的双重规定性为忠诚教育提供价值支撑
二、发挥教师队伍优势，为忠诚教育提供人才保障
三、发挥教学体系优势，为忠诚教育搭建教育平台
四、发挥教学资源优势，为忠诚教育提供保障
第四章 整合课堂教学——夯实忠诚的理论确证
一、课堂教学要说透忠诚理论
二、优化课堂教学设计，夯实忠诚教育的理论基础
三、课堂专题教学实施举例
第五章 活跃第二课堂——深化忠诚的情感体验
一、第二课堂深化忠诚的情感体验
二、构建第二课堂教学体系，深化忠诚教育情感体验
三、第二课堂教学实施举例
第六章 联动警务实训——强化忠诚的行为追求
一、联动警务实训强化忠诚的行为追求
二、构建警务实训联动的机制，强化忠诚的行为追求
三、思政课实践教学与警务实训联动实施举例
附 录
青春·使命·忠诚——记G20峰会安保
一道拐的青春
沈阳市太原街派出所实习报告
后 记
参考文献