《傅雷家书》是“名著阅读力养成丛书”之一。收录的书信开始于1954年傅聪离家赴波兰留学，终结至1966年4月。十二年间的近百封家信，贯穿了傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的整个成长经历，内容除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，这也从侧面反映出了傅雷先生对待工作、生活的严谨态度。每封信的字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家的高尚情感。

傅雷（1908-1966），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。一生译著宏富，译作约五百万言，翻译作品包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。译文信、达、雅三美兼擅，被誉为“傅雷体华文语言”。译作有《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《名人传》等，著作有《傅雷家书》《世界美术名作二十讲》等。

一九五四年
一九五五年
一九五六年
一九五七年
一九五九年
一九六〇年
一九六一年
一九六二年
一九六三年
一九六四年
一九六五年
一九六六年
阅读测评
阅读拓展

曹文轩
“新课标”以及根据“新课标”编定的国家统一
中小学语文教材，有一个重要的理念：语文学习必须
建立在广泛的课外阅读基础之上。
语文学科与其他学科的重要区别是：其他一些学
科的学习有可能在课堂上就得以完成，而对于语文学
科来说，课堂学习只不过是其中的一部分，甚至不是
最重要的一部分；语文学习的完成须有广泛而有深度
的课外阅读做保证——如果没有这一保证，语文学习
就不可能实现既定目标。我在有关语文教育和语文教
学的各种场合，曾不止一次地说过：课堂并非是语文
教学的唯一所在，语文课堂的空间并非只是教室；语
文课本是一座山头，若要攻克这座山头，就必须调集
其他山头的力量。而这里所说的其他山头，就是指广
泛的课外阅读。一本一本书就是一座一座山头，这些
山头屯兵百万，只有调集这些力量，语文课本这座山
头才可被攻克。一旦涉及语文，语文老师眼前的情景
永远应当是：一本语文课本，是由若干其他书重重包
围着的。一个语文老师倘若只是看到一本语文教材，
以为这本语文教材就是语文教学的全部，那么，要让
学生从真正意义上学好语文，几乎是没有希望的。有
些很有经验的语文老师往往采取一种看似有点极端的
做法，用很短的时间一气完成一本语文教材的教学，
而将其余时间交给学生，全部用于课外阅读，大概也
就是基于这一理念。
关于这一点，经过这些年的教学实践，加之深入
的理性论证，语文界已经基本形成共识。现在的问题
是：这所谓的课外阅读，究竟阅读什么样的书？又怎
样进行阅读？在形成“语文学习必须建立在广泛的课
外阅读基础之上”这一共识之后，摆在语文教育专家
、语文教师和学生面前的却是这样一个让人感到十分
困惑的问题。
有关部门，只能确定基本的阅读方向，大致划定
一个阅读框架，对阅读何种作品给出一个关于品质的
界定，却是无法细化，开出一份地道的足可以供一个
学生大量阅读的大书单来的。若要拿出这样一份大书
单，使学生有足够的选择空间，既可以让他们阅读到
最值得阅读的作品，又可避免因阅读的高度雷同化而
导致知识和思维高度雷同化现象的发生，则需要动用
读书界、语文教育界、文学界、出版界等领域和行业
的联合力量。一向有着清晰领先的思维、宏大而又科
学的出版理念，并有强大行动力的浙江文艺出版社，
成功地组织了各领域的力量，在一份本就经过时间考
验的书单基础上，邀请一流的专家学者、作家、有丰
富教学经验的语文老师、阅读推广人，根据“新课标
”所确定的阅读任务、阅读方向和阅读梯度，给出了
一份高水准的阅读书单，并已开始按照这一书单有步
骤地出版。
这些年，我们国家上上下下沉思阅读与国家民族
强盛之关系，国家将阅读的意义上升到从未有过的高
度，无数具有高度责任感的阅读推广人四处奔走游说
，并引领人们如何阅读，有关阅读的重大意义已日益
深入人心。事实上，广大中小学的课外阅读已经形成
气候，并开始常态化，所谓“书香校园”已比比皆是
。现在的问题是：阅读虽然蔚然成风，但阅读生态却
并不理想，甚至很不理想。这个被商业化浪潮反复冲
击的世界，阅读自然也难以幸免。那些纯粹出于商业
目的的写作、阅读推广以及和各种利益直接挂钩的某
些机构的阅读书目推荐，造成了阅读的极大混乱。许
多中小学生手头上阅读的图书质量低下，阅读精力的
投放与阅读收益严重不成比例。更严重的情况是，一
些学生因为阅读了这些质量低下的图书，导致了天然
语感被破坏，语文能力非但没有得到提高，还不断下
降。如果这种情况大面积发生，我们还在毫无反思、
毫无警觉地泛泛谈课外阅读对语文学习之意义，就可
能事与愿违了。现实迫切需要有一份质量上乘、定位
精准、真正能够匹配语文教材的阅读书目以及这些图
书的高质量出版。
我们必须回到“经典”这个概念上来。
我们可能首先要回答“经典”这个词从何而来。
人们发现，这个世界上的书越来越多了，特别是
到了今天，图书出版的门槛大大降低，加之出版在技
术上的高度现代化，一本书的出版与竹简时代、活字
印刷时代的所谓出版相比，其容易程度简直无法形容
。书的汪洋大海正席卷这个星球。然而，人们很清楚
地看到一个根本无法回避的事实，那就是：每一个人
的生命长度都是有限的，我们根本不可能去阅读所有
的图书。于是一个问题很久之前就被提出来了：怎么
样才能在有限的生命过程中读到最值得读的书？人们
聪明地想到了一个办法：将一些人——一些读书种子
——养起来，让他们专门读书，让读书成为他们的事
业和职业，然后由“苦读”的他们转身告诉普通的阅
读大众，何为值得将宝贵的生命投入于此的上等图书
，何为不值得将生命浪费于此的末流图书或是品质恶
劣的图书。通过一代一代人漫长而辛劳的摸索，我们
终于把握了那些优秀文字的基本品质。这些被认定的
图书又经过时间之流的反复洗涤，穿越岁月的风尘，
非但没有留下被岁月腐蚀的痕迹，反而越发光彩、青
春焕发。于是，我们称它们为“经典”。
阅读经典是人类找到的一种科学的阅读途径。阅
读经典免去了我们生命的虚耗和损伤。我们可以通过
对这些图书的阅读，让我们的生命得以充实和扩张。
我们在这些文字中逐渐确立了正当的道义观，潜移默
化之中培养了高雅的审美情趣，字里行间悲悯情怀的
熏陶，使我们不断走向文明，我们的创造力因知识的
积累而获得了足够的动力，并因为这些知识正确性，
从而保证了创造力都用在人类的福祉上。阅读这些经
典所获得的好处，根本无法说尽。而对于广大的中小
学生来说，阅读经典无疑也是提高他们语文能力的明
智选择。
这套书，也许不是所有篇章都堪称经典，但它们
至少称得上名著，都具有经典性。
2018年7月15日于北京大学

傅雷，我国著名文学翻译家、文艺评论家。其长子傅聪是世界著名钢琴演奏家。《傅雷家书》是傅雷夫妇在长子傅聪留学波兰期间书写的家信，虽不为发表而作，但都是发自内心的性情文字，全面地展示了傅雷夫妇与傅聪的精神交流，再现了傅聪成长的家教背景，展现了傅雷家风。这些家信大多是傅雷夫妇在傅聪当学生时所写，既有对文化艺术的探讨，又有思想上的交流，也有生活琐事的“唠叨”，厚重不失轻松，深刻不离日常，以小见大，非常适合中学生们的阅读和理解。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族
的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。
但是，学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育
，只是训练。
——朱永新，丛书顾问，著名教育家，新教育实
验发起人
这套书成功地组织了各领域的力量，在一份本就
经过时间考验的书单基础上，邀请一流的专家学者、
作家、有丰富教学经验的语文老师、阅读推广人，根
据“新课标”所确定的阅读任务、阅读方向和阅读梯
度，给出了一份高水准的阅读书单和一套阅读指导方
案。
“名著阅读力养成丛书”：不仅强调要读什么，
更强调应该怎么读。
——曹文轩，丛书主编，著名作家，国家统编小
学和初中语文教科书主编

一九五四年
一月十八日晚／十九日晚
聪：
车一开动，大家都变了泪人儿，呆呆地直立在月台上，等到冗长的列车全部出了站方始回身。①出站时沈伯伯②再三劝慰我。但回家的三轮车上，个个人都止不住流泪。敏一直抽抽噎噎。昨天一夜我们都没睡好，时时刻刻惊醒。今天睡午觉，刚刚蒙咙阖眼，又是心惊肉跳地醒了。昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸口抽痛，胃里难过，只有从前失恋的时候有过这经验。今儿一天好像大病之后，一点劲都没得。妈妈随时随地都想哭——眼睛已经肿得不像样了。干得发痛了，还是忍不住要哭。只说了句“一天到晚堆着笑脸”，她又呜咽不成声了。真的，孩子，你这一次真是“一天到晚堆着笑脸”，教人怎么舍得！老想到五三年正月的事③，我良心上的责备简直消释不了。孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向妈妈说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
十八日晚
昨夜一上床，又把你的童年温了一遍。可怜的孩子，怎么你的童年会跟我的那么相似呢？我也知道你从小受的挫折对于你今日的成就并非没有帮助；但我做爸爸的总是犯了很多很重大的错误。自问一生对朋友对社会没有做什么对不起的事，就是在家里，对你和你妈妈做了不少有亏良心的事，这些都是近一年中常常想到的，不过这几天特别在脑海中盘旋不去，像噩梦一般。可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒！
今儿一天精神仍未恢复。人生的关是过不完的，等到过得差不多的时候，又要离开世界了。分析这两天来精神的波动，大半是因为：我从来没爱你像现在这样爱得深切，而正在这爱的最深切的关头，偏偏来了离别！这一关对我，对你妈妈都是从未有过的考验。别忘了妈妈之于你不仅仅是一般的母爱，而尤其因为她为了你花的心血最多，为你受的委屈——当然是我的过失——最多而且最深最痛苦。园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受，可是在离别的关头怎么免得了割舍不得的情绪呢？
跟着你痛苦的童年一起过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子，孩子，我要怎样地拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！
爸爸十九日晚
一月三十日晚
亲爱的孩子：
你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫①的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样；我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前的，不愿意回顾的；我们啰里啰唆地抖出你尿布时代与一把鼻涕一把眼泪时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
P1-3