由马克·吐温所著、刘心武主编的《汤姆·索亚历险记(无障碍阅读)》一书讲述了主角少年时代的一场冒险传奇，是精彩绝伦的成长画卷。汤姆·索亚天真活泼、追求自由，梦想着像海盗一样去冒险。一次意外，他和小伙伴卷入了一桩杀人命案，他勇敢地揭露凶犯，保护了无辜的镇民。他们破解了强盗们的藏宝之谜，赢得了镇民的赞赏与敬佩。

第一章 汤姆的一次伟大战役
第二章 粉刷匠变成了大阔佬
第三章 汤姆心中的美丽天使出现了
第四章 主日学校，出尽风头
第五章 教堂里汤姆给大家带来的快乐
第六章 汤姆和蓓基的第一次
第七章 汤姆伤了蓓基的心
第八章 绿林好汉之间的决斗
第九章 亲眼看到的凶杀案
第十章 不吉祥的狗叫声
第十一章 一次不公正的审判
第十二章 菠丽姨妈的猫吃了大苦头
第十三章 出发前的准备工作
第十四章 “海盗们”野外乐逍遥
第十五章 汤姆回家暗访明白了姨妈的真情
第十六章 小海盗们遭遇了暴风雨
第十七章 汤姆和小伙伴们死而复生
第十八章 一个真实的梦
第十九章 姨妈的慈悲心肠
第二十章 关键时刻挺身而出的汤姆
第二十一章 对杜宾斯的惩罚
第二十二章 无所事事的日子
第二十三章 汤姆勇敢地替波特做证
第二十四章 汤姆被无端的恐惧纠缠着
第二十五章 搜寻宝藏
第二十六章 鬼屋的冒险
第二十七章 汤姆展示了他的跟踪技巧
第二十八章 一次可十白的经历
第二十九章 哈克静心守夜
第三十章 汤姆失踪了
第三十一章 被困在了地下迷宫中
第三十二章 孩子们平安归来
第三十三章 汤姆第二次寻宝
第三十四章 汤姆和哈克发财了
第三十五章 自由万岁
我的读后感
读书与思考

序言
从博客到微博，从文字到图形，当今社会，人们
的阅读已经呈现出碎片化和图形化的强烈趋势。同时
，随着科技的飞速发展，人们的阅读方式也从纸质阅
读逐渐转变向电子阅读，换言之，读“屏”时代在悄
悄置换读“纸”时代。一方面，电子产品的流行貌似
普及了阅读，在繁华城市的地铁上，经常可以看到人
们拿着电子产品聚精会神地阅读；但另一方面，这种
碎片化的蜻蜓点水似的阅读除了牵动人们的嘴角和面
部神经之外，却已经很难打动人的心灵，触及人的灵
魂，它的娱乐性大大超过了审美性。所以，在貌似全
民狂欢的阅读里，人们其实离阅读的实质已经渐行渐
远……
在这个快速消费品盛行的时代，当真正意义上的
阅读越来越远离人们生活的时候，人们价值观的确立
就面临着严峻的考验，因为阅读对人生正确价值观的
确立起着至关重要的作用。甚至可以这样说，一个人
的阅读历史就是其价值观形成的历史，阅读的内容与
方式决定了其价值观的内容与形成过程。价值观的培
养必须从青少年抓起。在青少年的成长过程中，他们
的阅读数量与质量决定了其成长的方向与速度。尤其
对于正处于学生阶段的孩子们而言，如果仅仅注重考
试分数的提升，心灵成长就会滞后，甚至营养价值稀
缺或者内容不良的读物则会把他们引上人生的歧途。
所以，面对当下浮躁的阅读与人生状态带来的人们价
值观崩塌与信仰缺失的大环境，我们重新倡导青少年
甚至是成年人阅读世界文学名著，就成为一件迫在眉
睫的事情。
日本著名作家村上春树自称只读三十年前的作品
，因为缺乏生命力的作品会随着时间流逝而被人遗忘
。那些在三十年后仍能看到的作品，无论如何，都或
多或少有一些可取之处。如此看来，世界经典文学名
著已经经过岁月长河的淘洗，得到历代读者的认可，
其传递的价值观、人生观等各种精神品质对青少年的
成长大有裨益。
基于这样的时代背景，我们精心策划了这套语文
新课标必读丛书。为帮助读者更全面深入地阅读名著
，我们做了以下工作：
一、综合考虑文学价值与实际需要，精心选择书
目
世界文学名著浩如烟海，每个人都不可能一一阅
读。为此，我们根据语文新课标的阅读要求，以及各
地区中、高考的考试大纲，再结合学生的阅读能力和
水平，从浩如烟海的作品中精心选择书目，以满足学
生考试的实用性需要和欣赏文学作品的审美需要，可
谓一举两得。
二、制订整体阅读方案，帮助读者深入理解作品
为了帮助读者快速了解每一部名著的主要内容，
我们根据阅读名著的读者体验和经验，特地为读者制
订一整套的阅读方案，包括对作家生平、作品评价、
名著情节、人物关系、重点章节、艺术特色和与作品
相关的影视剧的介绍与推荐。这套阅读方案可以帮助
读者快速而深刻地了解名著内容，并对名著产生更浓
厚的兴趣。
三、精准注释与点评，扫除阅读障碍
为消除国家、文化和时代隔阂，我们根据每部作
品的特质有所偏重地进行注释。注释的内容从总体上
分为科学知识类，难解字词类，历史、文化、风俗类
，地名、人名类等，这就为读者从客观阅读和主观感
悟上扫除了阅读障碍，从而能让他们轻松地从名著中
汲取营养。与此同时，这些注解和导读在设置上摒弃
了功利性，以保证阅读的顺畅和完整，让世界经典文
学名著的文学性和经典性得到充分的体现。
四、设置相关栏目，帮助读者深入思考
每一部名著后面都设有“读后感”，这可以帮助
读者更好地理解名著的思想内容、情节设置、艺术特
色、人物形象等，并得到一定程度的心灵共鸣，获得
阅读的满足感。而“读书与思考”栏目则设置了四到
五道阅读思考题，并给出答案示例，可以带领读者深
入了解名著中的人物形象、情节与思想等，加深对名
著的印象，这对学生来说也是一种备考方式。
五、组织专家团队，倾心打造经典书系
在编写过程中，我们邀请了著名作家、高校知名
文学研究专家、中小学教育专家，从文学和教育的角
度对本套丛书进行审定，致力于把本套丛书打造成中
小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生
在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，
爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力
。换言之，这是我们为学生和老师精心制订的一套阅
读方案和教学方案。
总之，这是一套审美与实用完美融合的丛书。我
们精心策划，只祈望读者于喧嚣浮躁的时代背景下重
拾经典，深度阅读，在这套丛书里滋养心灵、陶冶情
操，从而建立起更富足的精神世界！当然，因本套丛
书种类多，编辑工作繁复，可能出现百密一疏的情况
，敬请读者多提宝贵意见，我们会尽力把工作做得日
臻完美。
2016年5月

刘心武主编的《汤姆·索亚历险记(无障碍阅读)》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。本书描述的是以汤姆·索亚为首的一群孩子的丰富多彩的浪漫生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险的事。阅读这本小说，能让那些长大了的汤姆索亚和哈克费恩们想起当年的自己，幼时的情感、思想、天马行空的言谈、一些难以忘怀的友情，以及无数个逐渐模糊的记忆。本书在开篇设计了整体阅读方案，方便读者对作品有初步的了解，能在阅读中有针对性的进行思考，从而全面、系统地提高阅读与写作能力；而文后则设计了“我的读后感”和读“书与思考”的栏目，帮助读者深入地学习和掌握这部作品，并欣赏借鉴优秀的读后感，从中获得卓越的阅读体验，提高自身阅读名著的水准。

我的读后感
读《汤姆·索亚历险记》有感
压抑得太久，让我们来为有人实现梦想中的自由
而欢呼雀跃。我们是孩子。想象是我们亲密的伙伴，
梦境是我们达成心愿的一条捷径。谁有一个妙趣横生
的童年谁就拥有了世界，并可以让我们流连忘返！汤
姆！汤姆·索亚！是的，马克·吐温先生笔下的小机
灵，全世界少年儿童的伙伴。
马克·吐温是举世闻名的小说家，他擅长将现实
主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一，因此他的
作品被世人认为是美国文学史上的一大里程碑。
《汤姆·索亚历险记》的主人翁汤姆是个有理想
有抱负也有烦恼的男孩，在马克·吐温的笔下，汤姆
以其栩栩如生的顽童形象，给我们留下了深深的印象
。它描写的是以汤姆为首的一群孩童天真烂漫的美国
生活。为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教条和呆板
的生活环境，他们做了种种冒险来改变自身的环境。
汤姆自小被寄养在姨妈家里，在姨妈眼里，他是
个捣蛋将军，而自己却又情不自禁地喜欢这个孩子。
汤姆本人则是一个天真活泼又调皮的典型美国少年，
在他身上我们看到了自己想要的影子：聪明、勇敢、
正直、乐观。
小汤姆的故事是一个个令人废寝忘食的故事。在
主日学校里，他是顽皮、惹老师头疼的问题儿童。周
末被罚刷墙，汤姆竞施出“诡计”，不但让那些男孩
不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼
。去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将
遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手印第安·乔
，成了一位了不起的大英雄。去郊游，他不但救了自
己和小伙伴蓓基，还找到了真正的属于自己的宝藏。
汤姆·索亚的作为，已经远远地超出了一个孩童
所能经历的一切，在汤姆的身上我们能看见许多人童
年的幻想，而实现这一梦境的就是鬼精灵汤姆和赐予
他“生命”的小说家马克·吐温。
汤姆·索亚不仅仅是为儿童所创作的一个多面性
人物，更是为使所有人回忆童年、梦想童年所刻画出
来的一个小精灵。汤姆在充满阳光的世界里，告诉我
们只要有欢乐，有梦想，美梦便可成真。终有一天，
我们的天性可以自由自在地发挥，创造出一片属于我
们自己的梦幻天地。
希望你，希望我，希望我们大家在汤姆的故事里
找到与自己梦境相同的画面，让自己的想象畅游世界
吧！

第一章 汤姆的一次伟大战役
“汤姆！你在哪里？”
没有人回答。
“汤姆！你到底在哪里？快答应我呀。”
还是没人答应。
“这孩子到底怎么啦！我真是不明白，你这个汤姆。”
菠丽姨妈边说边拉低眼镜，从镜片上方朝房间看了看，然后她又抬高眼镜从镜片下面看。她觉得自己从来没有这样认真过。她很少或者干脆说她从来没戴正眼镜来找像一个小男孩这样小的东西。这让她觉得很苦恼。不过这副眼镜是很考究的，也是她的骄傲和荣耀。她配这副眼镜不是为了实用，而是为了“装饰”，为了使自己变得更加“漂亮”。她看东西时，即使戴上两片炉子盖也照样看得清清楚楚。她若有所失地愣了一会儿，然后虽然不是凶神恶煞般，但嗓门高得让每个角落都能听到她那慈祥而又毫不留情的叫喊声。她说：“你真是个淘气的孩子，好，我发誓如果我抓住你，我就……”（这段话传神地表现出菠丽姨妈对淘气的汤姆又爱又恨、无可奈何的心理状态，表现出她慈爱但有点儿咋咋呼呼的性格特点。）
她话没有说完，因为这时她正弯腰用扫把往床下使劲捣，每捣一下，她都需要停下来换口气。结果，一只正在偷懒的猫被赶了出来。
“我还从没有见过这么令人吃惊的孩子！”
她走到敞开的门口，站在那里朝满园子的西红柿藤和草丛中看，想找到汤姆，最终还是没有成功。于是，她亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆哇，汤姆！”
这时在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的上衣的衣角，他想跑都跑不掉了。
“嘿！我早该想到那个壁橱，你躲在那里干什么？”
“我并没干什么呀。”
“没干什么？！瞧你那双手，再看你那张嘴，还有，你浑身是什么？”
“我不知道，姨妈。”
“哦，我知道，那是蜜饯——对，就是。我已跟你讲过有好几十遍了，不要动我的蜜饯，否则我就扒你的皮。把鞭子递给我。”
鞭子在空中晃来晃去——情况万分紧急。
“不得了！哎呀，身后是什么，姨妈？”
菠丽姨妈以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拔腿就逃，他迅速爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
他的菠丽姨妈站在那儿先是一愣，随后突然轻声笑了起来：“该死的孩子。他的鬼把戏玩了一套又一套，我怎么总是上当？说句大实话，老天在上，我没有对这孩子尽到责任。上帝知道那是真的。《圣经》上说：‘孩子不打不成器’。我是既有罪又遭罪，这我心里明白。他满脑袋鬼点子，可我拿他有什么办法呢？我的亲姐姐死后，留下这孩子，我哪能硬起心肠打他呢？我每次放过他，就觉得良心受谴责；可我每次打他，又觉得有点儿心痛不忍。今天下午他要逃学，我有义务教他改错，明天想办法惩罚他，让他干点儿活儿。星期六，别的孩子都在享受休假，逼他干活儿真够他受的，而且他最讨厌的就是干活儿。我得对他尽点儿义务，要不这孩子就给毁了。”
汤姆果然没去上课，而是痛痛快快地玩了一场。他回家时正好赶上帮那小黑孩吉姆的忙，帮他在晚饭前锯第二天用的木头，劈引火用的柴——至少他及时赶到那儿，把他所干的事讲给吉姆听，而活儿却是吉姆干了四分之三。汤姆的同父异母的弟弟希德已干完了他捡碎木块的活儿，因为他是个不声不响的孩子，从不干什么冒险的事，也不惹什么麻烦，所以姨妈说他是个乖孩子。
汤姆吃晚饭的时候，总是瞅准机会偷糖吃，菠丽姨妈这时开始问他，话里充满了诡计，而且非常巧妙——因为她要设圈套，套他说出实话来。跟其他许多头脑简单的人一样，她很自负，并且相信自己很有点子，会耍弄诡秘狡猾的手腕，把自己极易被人识破的诡计当作最高明的计策。她说：“汤姆，学校里挺热的，对吧？”
“是的，姨妈。”
“热得厉害，是不是？”
“对，姨妈。”
“你没有想过去游泳吗，汤姆？”
汤姆忽然感到有点儿慌张，一丝不安和疑惑掠过心头。他偷眼察看菠丽姨妈的脸色，可什么也没看出来。于是他一本正经地说：“没有哇，我并没怎么想去。”（这一连串神态、心理、动作、语言描写，生动地刻画出汤姆胆大心细、调皮镇定的性格特点。）P1-4