窦尔翔、李咏梅、李昶著的《教育创新（深度成长的模式）》探讨了教育的本质规律，提出了教育发展的最新模式——泰福（TEF）域模式，揭示了令人迷惑且一直难以弄明白的教育“秘密”。如果我们能及时洞悉这些规律、模式和“秘密”，教育供求双方都将是高效率、低风险、快乐的，从而在实践上寻找到一种切实可行的人才成长的新模式，为中国走向世界舞台中央准备坚实的人才基础。
本书涉及教育的三大元索性规律：一是教育应当反转成成长，人的成长是终生的，可以划分为“六胎期”。教育不仅要符合“教育成链”规律，教育还担负着孵化“产业链”的功能；二是教育的高效发展离不开“信息丁具链”对教育供求双方“道性”和“德性”的信息揭示；三是教育的充分发展离不开“域金融”制度对教育所需能量的支持。
本书提出“人本金融的理念”，认为人不仅应当看作“人产业”去思考，还应当在不同的“产业环节”给予相应而充分的金融支持。更要最大限度地扩大成长者的“合伙人团队”，以调动尽可能多的人为成长者提供各种资源的积极性。我们遴选了部分北京大学新工科个性化人才培养的实践案例，体现了“合伙”支持人才成长的“人才孵化创新模式”。
本书的阅读对象广泛，既可以为教育理论工作者、教育政策制定者、教育机构工作者、教育行业创业者等提供参考，又可以为所有愿意成长的人抛砖引玉、提供前瞻性的教育启发，还可以为所有对教育感兴趣的百姓提供帮助。

第1篇 教育即是成长
1.1 反转教育论，回归成长论
1.2 教育可以演化为六种“社会胎
1.3 教育革命：规律、机制与趋势
1.4 教育的关键是成长资源的配置
1.5 实行面向学生的教育改革
1.6 破解高校“抢状元”现象的制度考量
1.7 因材且慢施教
1.8 教育国际化新思维
1.9 教育绿色化指标
1.10 教育需要“微积分
1.11 绿色产业与教育的绿色化
1.12 需要什么样的“创业
1.13 优化PPP教育选择机制的生态逻辑
1.14 新状元
1.15 致准状元
1.16 大学的四大价值
1.17 大学排名新方法
1.18 高考的衰落
1.19 “教域部
1.20 云浮市人才共享模式
第2篇 成长的资本化
2.1 人的成长与自然人金融
2.2 人本金融的理据
2.3 构建你的成长函数
2.4 学生的财富结构
2.5 “人证券化”的特殊性
2.6 父母要善于帮助孩子“增资扩股
2.7 人才金融创新与中国的人才战略
2.8 博士后金融的三种创新形态
2.9 估算你的增值力
2.10 “学生金融”的建设性
2.11 高校基金演化的逻辑序列
2.12 学生“资态”与家庭贫富
2.13 用金融手段解决教育中的本质问题
2.14 创者稀缺源于增值机制缺失
2.15 变现你的比较优势
第3篇 教育塔福模式
3.1 两种技术倒逼教育演化
3.2 TEF精准扶贫模式探讨
3.3 论双创人才培养的云机制
第4篇 成长的再思考
4.1 人力资本上市的三个环节
4.2 应用技术型大学的创变
4.3 “自然人+AI人”成长的圣地
4.4 新教育
4.5 教育“性态”重塑
4.6 创变教育研究，消解“选拔效应
4.7 中国教育负担的多重致因
4.8 教育改革须改七观
第5篇 北京大学新工科个性化人才培养的实践
5.1 走出实验室
5.2 创新创业
5.3 合伙成长
5.4 创业梦想基于教育决策
5.5 产业孵化链
5.6 “不安分”的创业梦
5.7 航空创业梦中的孵化力
后记