早年阅读的滋养，是这样改变了大师的一生！河合隼雄著李静译的《河合隼雄的读书人生(通往深层意识之路)》是一部由读书体验凝聚的心灵自传。日本家喻户晓的心理学大师，村上春树、吉本芭娜娜推崇的心灵导师，在人生的到达点回顾一生。阅读的意义岂止传授知识，更在于感受作者的人性。

河合隼雄，临床心理学家、日本心理学界重量级人物，日本第一位荣格学派精神分析师，是日本心理治疗领域无可争议的奠基者和开拓人。
2002年，河合隼雄受日本首相力邀出任日本文化厅厅长。2007年，河合隼雄去世后，日本民众曾感慨道：“日本再无心理大师。”
他是日本超人气作家村上春树的良师益友，日本天后作家吉本芭娜娜的心灵导师，绘本大师几米的灵感来源。
河合隼雄一生著作高达300余种，涉及学术专著、心理学普及读物、心理治疗方法、学校教育和家庭教育、家庭问题和社会问题、心灵成长、与名人的对谈等。

译者的话
第一章 成人之前
1．爱读书的不是好孩子
2．西洋的芬芳
3．浪漫主义
4．从教师转身为临床心理学家
第二章 向海外学习
5．荣格心理学
6．对异邦文化的理解
7．苏黎世的荣格研究所
8．意识和无意识
第三章 心理治疗的日本特色
9．箱庭疗法和神话传说
10．儿童文学
11．临床的智慧
12．东洋的智慧西洋的智慧
第四章 深层意识的探求
13．埃拉诺斯会议
14．明惠的指引
15．叙事故事的意义
16．日本神话的构造
后记
解说西洋和日本之间的故事

从第一次开始翻译河合隼雄先生的作品，已经过
去了+多年。
初衷有两个。
第一个非常渺小。当时在日本上到小学二年级的
女儿，随父母回国。作为母亲，我需要一个能够和国
内教育体制下的教育者沟通的基础，以免孩子跟自己
的母亲一样三十多年一成不变地被学校、老师用一把
既定的尺子衡量、挑剔。当时翻译的是《孩子的心灵
——从幼儿到青春期的育儿48问》(中文出版书名为
《实用教子秘诀48条》)。
另一个比较伟大。我希望能将河合隼雄先生介绍
到中国。在日本留学生活多年，虽说其问日本已经是
一个高度文明的发达国家，但对日本接触西方文明时
伤筋动骨的过程还是有一些间接的了解。翻译河合隼
雄先生著作的意义，我在《孩子的心灵》及《给未来
的记忆》《心理治疗之路》及《孩子与恶》(东方出
版中心)等著作的翻译过程中已经有所表达，不再赘
述。
起始，我就认定这是一个非常孤独的工作。不论
结果，有机会静静地做就是了。
某一天忽然感觉到，河合隼雄先生的著作在中国
得到了相当广泛的认同。出乎意料、喜出望外。各种
渠道的评论、感想、推荐以及很多读者的读后感，令
我非常感动，也很佩服。大家读书的深度远远超过我
这个翻译者，让我感受到须不断进步的压力。
这次，为能给河合隼雄著作的中译本系列再添上
一本，感到骄傲。
河合隼雄先生的读书人生，既是书籍的导读，又
是人生的导读。和前期出版的《给未来的记忆》一起
读来，更能加深思考。河合隼雄先生在书中称自己不
大读书，可是他学生时代就在读显克微支、霍夫曼、
黑塞等等。所说属于伟人的谦虚，不可拿字面意思当
真。
卷末，河合隼雄先生的长子，同样为临床心理学
家的河合俊雄先生给出了透彻的解读。真像是导读的
导读，对理解这本书的意义给出了深层的见解，值得
细细品味。
书中涉及的书籍、作者，河合隼雄先生的正文中
都有相关内容。不影响理解内容的部分，均未另行注
解。
翻译这本书，最大的难处在于自己读书太少。书
中提到的大多数书都没有读过，只能尽可能地查资料
，以免差错。对自己的译文。依然觉得幼稚。难以传
达河合隼雄先生风采之万一。只能在尽力理解包括字
面外含义的基础上追求表达准确。心存无法改变的遗
憾，但比什么都不做要好。以此安慰自己，免得因不
安而放弃。

河合隼雄作为临床心理学的开拓者一路走来，其间有什么样的书籍对他的思考的形成及人生的决断起了重大影响？幼小时起就沉浸在阅读中的作者，在河合隼雄著李静译的《河合隼雄的读书人生(通往深层意识之路)》中精选出对他具有重大影响的书籍，通俗易懂地讲述了读书的精髓和意义。从娱乐小说到文艺作品、儿童文学、佛教经典，林林总总两百多本，伴随着作者的人生经历娓娓道来。本书可说是一本充满了幽默和洞察的兼具导读性质的河合隼雄自传。

我有机会撰写这本书，作为“古腾堡的森林”系
列中的一册，非常荣幸，感激不尽。系列读物中在这
之前已经出版的，都已经拜读。内容丰富，很是发人
深思。忝列其中，不可玷污，不得不尽薄力而为。
现在还做着文化厅厅长的职务，没有太多时间坐
下来。编辑高村幸治提议用口头语的方式写出来，更
能表达出读书时的感受，真是个好主意。用了《通向
深层意识之路》。的题目，分四次演讲，整理记录，
形成此书。当时还有不少听众在场，提出了很多有意
义的问题，给我无上的鼓励，使我在愉快的心情中完
成了这次的工作。借此机会，对参与此项工作的所有
人再次表达深深的感谢。人与人之间，发自内心的交
流，总能使人精神焕发。
我在书中也说到，我原本不是一个博览群书的人
，当然这不意味着我讨厌读书。读书对我来说，非常
重要而且愉快。读的过程中、读完以后，想想这个、
想想那个，真是乐趣无穷。读过一本书后，想得很多
，所以印象会比较深。时过境迁，依然会从中吸取很
多养分。
我在别的地方也提到过，到了五十岁、六十岁写
书的时候，会发现二三十岁时读的书还真有用。不单
是这一点，我们从幼小的时候开始读书一直到现在，
追溯这个读书体验的过程，有时候真让人恍惚觉得好
像小时候读的书预示了自己今后的人生一样。这中间
好像有着一条看不见的红线把一切都串在一起，真是
一种很奇妙的体验。
读书，是这么迷人，可是读书的人好像越来越少
。非常让人遗憾的现象。写这本书，也希望能有更多
的人了解到读书的乐趣，如果能起到一点点这样的作
用，我就非常满足了。这里列的每一本书都非常出类
拔萃，我恨不得一本一本地拿在手上给大家推荐：“
读读这本书吧!”
最近，对自己“有用的”的知识在互联网上可以
很方便地查出来，把一本书从头到尾读下去就显得太
麻烦了。关于这点我要说些自己的看法了。读书的意
义不仅在于获得“知识”，还超越了传授知识这一点
，通过读书，能感受到作者的人性。这是书的迷人之
处。什么地方相遇，什么地方又展开决斗，可以共情
，也可以思考，总之，读书是一种多彩的体验。
这样，我们组织了一个“从头到尾读书”的旅行
团。其实是出去旅行，但每个人需要带一本书，不管
怎么说，从头读到尾。活动得到了岩波书店和《朝日
新闻》的大力支持。我和作家川上弘美共同举办的“
读书旅行团”招募人员时，报名参加的人远远超过了
预定人数，这么看来，日本还是有些希望的。这次的
读书旅行非常成功，以后有机会还想再搞。
这本书稿是基于会话整理出来的。我也有些犹豫
，因为里边还遗留了一些我的关西方言。留着，觉得
真实生动一些。但是对那些讨厌关西方言的人，只好
说声对不起，个别的地方请大家忍耐一下了。有些地
方说说就离开主线了，想想也是读书的乐趣，跟关西
方言一样，都没有特意修改。希望借此还能给大家带
来些读书的实际感受。
这本书，从策划开始，所有的环节都得到了岩波
书店编辑部的高村幸治的鼎力相助。我其他的书也都
得到过高村很多帮助，这次更是不一般，给他添了不
少麻烦，在此一并表达我从心底的感谢。
河合隼雄

村上春树
跟河合先生面对面地说说话，头脑中纠缠在一起
的那些让人很不舒服总想干点什么又不知该干什么的
感觉，不可思议地就被温和地化解开了。……真是一
位不可思议的人物。
吉本芭娜娜
到什么时候也无法企及，到什么时候都会把心扉
敞开，而且一点儿也不后悔，还非常地开心。这就是
河合先生的魔力和实力啦。这个人的存在本身，就让
人觉得世界还是可以相信的。

有个漂亮的公主，很傲慢、很“作”，很多很多青年跑来求婚，都被她挡回去了。但是她爸爸想着无论如何得让她结婚，邀请了周围很多国王来，公主依然把每个人都贬得一钱不值，就是不肯结婚。其中有一个国王，留着鸫鸟一样的胡子，公主大声地嘲笑：“看呀，鸫鸟胡子!”就这么样个公主，谁也拿她没办法。可这回国王真的生气了：反正你谁也看不上，不管了，接下来第一个到大门口的人，你必须跟他结婚。
结果第一个到大门口的是个乞丐。可国王金口玉言，说出来的必须兑现。公主不得已就和这个乞丐结婚了。实际上这个乞丐就是那个鸫鸟胡子国王乔妆的。童话的情节大致这样。
这故事给我的印象很深，刚开始，看公主那么傲气，不把别人当回事，感觉很不好。但看到她被逼得跟乞丐结婚后，有过好多悲惨的经历，又觉得公主好可怜，没必要让她受这么多罪吧。最后虽然是个皆大欢喜的结局，还是留下了很深的印象。
后来在荣格研究所，遇到专门研究古老童话的专家，玛丽·路易斯·冯·弗兰茨，在她的课上讲到这个故事。听这门课，我从小的所有疑问得到了解决，包括“这故事为什么要让公主受那么多苦”，真是高兴得不得了。
后边还会提到，非常有趣的是，孩童时期读到的一些印象很深的书，会在人生不同阶段意想不到的场合起到出乎意料的作用。少年时期、青春时期读的书，在我成人以后自己写书时给予了很多帮助。人们可能误解，以为我读了很多书，其实不过是在写小时候留下的那些记忆，现在倒不是那种成天埋头读书的人了。我写书时，经常会有这种情形。
读西洋的童话故事，都是漂亮的城堡啦、公主啦、王子啦，各种各样美好的人物、景象，让人心生羡慕。但以日本当时的状况，总觉得是另一个世界，从来没觉得自己真能到那里去。可现实中竟然可以到那里去了，真是不可思议。终于，我也要去欧洲了。去欧洲留学，立马就想去那些城堡里看看到底什么样。那边的城堡，很多都已经像是废墟了，一股子荒凉劲儿。即便这样，还是对欧洲有着无上的憧憬，我觉得这是构成自己人生的一个不容忽视的基本因素。
比较有趣的是，我自己读这些书非常感动。但是我的同学们好像完全不一样。乡下的小学校，同学、朋友每天都是那么活泼地在外边到处疯玩。这些乡下孩子的游戏，我也都玩，但是内心深处还是给希腊神话等等留着重要的位置。而且记忆很清楚，加上我很擅长讲故事，老师要批改作业嫌学生们吵吵闹闹的时候，就会叫我：“河合，你到前边来给大家讲个故事。”我呢，也很高兴，站到讲台上，说：“今天我们来讲灰姑娘的故事吧。”大家一听：“哇，太棒了!”讲故事的这段时间，老师就可以心无旁骛地做自己的工作了。 P9-10