邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，教育部“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作7部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题：促进中学生思维品质发展研究。
1996年被河南省教育委员会授予河南省优秀教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学“特等奖”。2013年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖。

序
第一章 力学
第一节 密度
第二节 摩擦力
第三节 压强
第四节 液体压强
第五节 大气压强
第六节 阿基米德原理
第七节 功的原理
第八节 杠杆
第九节 滑轮
第二章 电学
第一节 电压
第二节 变阻器
第三节 欧姆定律
第四节 电功——焦耳定律
第三章 热学·光学·声学
第一节 熔化和凝固
第二节 内能
第三节 比热容
第四节 平面镜成像
第五节 光的折射
第六节 眼睛与眼镜
第七节 声音的特性
第四章 物理教学过程研究
第一节 论教学过程的自组织转变理论
第二节 论教学主客体关系
第三节 从概念转变到状态转变：物理教育理论的新探索
第五章 物理科学方法教育
第一节 科学方法中心论
第二节 从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革
第三节 物理课程改革背景下的科学方法教育
第六章 能力培养研究
第一节 “智力-技能-认知结构”能力理论
第二节 物理能力的基本理论研究
第三节 高考物理能力理论与命题导向
第七章 物理问题教学研究
第一节 原始物理问题的教育价值及其对物理教育的启示
第二节 原始物理问题的教育价值从习题到原始问题：科学教育方式的重要变革
第三节 原始问题教学：物理教育改革的新视域

邢红军主编的的《初中物理高端备课》列举的4个案例恰似黑夜里的导航灯，为我们拨开了眼前的迷雾，尤其是《密度》一节的高端备课，一针见血地指出了教材设计的不足，并为我们阐释了改进的方法和为什么要这样改进，十分准确地对学生的前概念做了定位，通过环环相扣的问题，帮助学生在头脑中自然地生成密度概念，完成了真正意义上的科学探究。本书的第四章、第五章、第六章、第七章呈现了物理教学理论，包括笔者发表的物理能力理论、科学方法显化教育理论、原始物理问题教学理论和教学过程自组织转变理论。